Programa de hábitos escolares para mejorar el bajo rendimiento académico en estudiantes de bachillerato de un colegio público de Popayán-Colombia

• Erazo Santander, Oscar Armando ^[1]
  1. [1] Fundación Universitaria de Popayán

     Fundación Universitaria de Popayán

     Colombia

     
• Localización: Encuentros, ISSN-e 2216-135X, ISSN 1692-5858, Vol. 16, Nº. 2, 2018, págs. 117-133
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Programa de hábitos escolares para melhorar o baixo desempenho acadêmico em estudantes do ensino médio de uma escola pública no município de Popayan-Colômbia
  • Program of school habits to improve the low academic performance in bachelor students of a public school of Popayan-Colombia
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• Resumen
  • español

    El estudio indicó que uno de cada diez estudiantes tiene problemas de aprendizaje o bajo rendimiento académico (sin deficiencia neuropsicológica), producto de deficiencias en las estructuras del conocimiento y bajas habilidades cognitivas y como consecuencia de la ausencia o baja frecuencia de hábitos escolares. Con esta hipótesis se realiza un estudio cuasi experimental que desarrolla un programa de hábitos escolares a través de la técnica de economía de fichas, en una muestra de 40 estudiantes, divididos en, grupo uno (50%) con bajo rendimiento, grupo dos (5%) fracaso escolar y grupo tres (45%) control. Los resultados después de 48 sesiones fueron:

    el grupo uno inicio con 35% de estudiantes en bajo rendimiento, al finalizar un 15% se había desplazado a regular rendimiento con promedios de 3.5-3.9 y un 35% a alto rendimiento, el grupo dos tuvo una situación similar. El grupo tres inició con 30% de estudiantes en bajo rendimiento y al finalizar aumentó a 37,5%. Se concluye que el bajo rendimiento es producto de la ausencia de hábitos escolares y su baja frecuencia no permite la organización del conocimiento y el desarrollo de habilidades cognitivas y meta cognitivas.

  • English

    One in ten students has learning problems or low academic performance (without neuropsychological deficiency), product of deficiencies in knowledge structures and low cognitive abilities and as a consequence of the absence or low frequency of school habits. With this hypothesis a quasi-experimental study is carried out that develops a program of school habits through the technique of economy of cards, in a sample of 40 students, divided into, group one (50%) with low performance, group two (5 %) school failure and group three (45%) control. The results after 48 sessions were, the group one started with 35% of students in low performance at the end of 15% had moved to regular performance with averages of 3.5-3.9 and 35% at high performance, group two had a similar situation. Group three started with 30% of students in low performance and at the end increased to 37.5%. It is concluded that the low performance is the result of the absence of school habits and its low frequency does not allow the organization of knowledge and the development of cognitive and meta cognitive skills.

  • português

    Um em cada dez alunos apresenta problemas de aprendizagem ou baixo rendimento acadêmico (sem deficiência neuropsicológica), produto de deficiências em estruturas de conhecimento e baixas habilidades cognitivas e como conseqüência da ausência ou baixa frequência de hábitos escolares. Com esta hipótese um estudo quase-experimental que desenvolve um programa de hábitos escolares através da economia de fichas técnicas, em uma amostra de 40 alunos, divididos em um grupo (50%) de baixo desempenho, o grupo dois executada (5 %) fracasso escolar e grupo três (45%) controle. Os resultados após 48 sessões foram, o grupo um começou com 35% dos alunos em baixo desempenho ao final de 15% tinham mudado para o desempenho regular com médias de 3,5-3,9 e 35% em alto desempenho, o grupo dois teve um situação semelhante. O grupo três começou com 30% dos alunos em baixo desempenho e no final aumentou para 37,5%. Conclui-se que o baixo desempenho é resultado da ausência de hábitos escolares e sua baixa frequência não permite a organização do conhecimento e o desenvolvimento de habilidades cognitivas e meta cognitivas.