O inventário da cultura lúdica: os espaços, os materiais e os jogos desenvolvidos pelas crianças no horário livre

• Farias Fabiani, Débora Jaqueline ; Scaglia, Alcides José ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
• Localización: Revista Ludicamente, ISSN-e 2250-723X, Vol. 7, Nº. 14, 2018 (Ejemplar dedicado a: Juego, institucionalidad y libertad)
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • português

    A cultura lúdica é complexa e dinâmica, produto dos grupos sociais, tendo o jogo como seu ambiente de surgimento e enriquecimento. Desse modo, a pesquisa, qualitativa e descritivo-exploratória, objetivou inventariar a cultura lúdica – os espaços, os materiais e os jogos desenvolvidos no horário livre de uma instituição pública de educação não formal. Foram realizadas sessões de observação participante do horário livre e entrevistas com 15 crianças e com 3 educadores. As informações passaram pela Análise de Conteúdo e pela Triangulação. Os resultados retratam que as crianças se agrupam, de forma estável ou efêmera, devido a interesses comuns, idade e gênero, utilizam espaços e materiais específicos, seguem e reinventam regras, entram em conflitos e desenvolvem jogos, ressignificando a cultura lúdica com a mediação dos educadores e do ambiente.

  • English

    The ludic culture is complex and dynamic, product of the social groups, having the game as its environment of emergence and enrichment. Thus, qualitative and descriptive-exploratory research aimed at inventorying the ludic culture – the spaces, materials and games developed during the free time of a public institution of non-formal education. Participant observation sessions were held in the free time and interviews with 15 children and 3 educators. The information passed through Content Analysis and Triangulation. The results shows that children group together in a stable or ephemeral way due to common interests, age and gender, use specific spaces and materials, follow and reinvent rules, enter into conflicts and develop games, resignifying the play culture through mediation of educators and the environment.