El desafío de aprender en aulas abiertas: una propuesta de aprendizaje vivencial y contextual

• Polop, Francisco José ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de San Luis

     Universidad Nacional de San Luis

     Argentina

     
• Localización: Revista de educación en biología, ISSN-e 2344-9225, ISSN 0329-5192, Vol. 21, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: Revista de Educación en Biología), págs. 62-73
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The Challenge of Learning in Open Classrooms: An Experiential and Contextual Learning Proposal
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• Resumen
  • español

    La propuesta educativa de Aulas Abiertas fue diseñada didácticamente a partir de una preocupación por promover un modelo de conservación y educación sobre el valor del patrimonio natural y cultural que ofrecía el monte serrano. Su geografía y biodiversidad como paisaje natural y cultural en la eco-región del Chaco Serrano, nos desafió  a construir nuevos escenarios educativos –senderos vivenciales- que desde un abordaje que incluye la dimensión afectiva y el interés situacional temático, articula nociones bio-ecológicas y culturales de nuestro contexto regional. Asumimos que la propuesta es innovadora al proponer recorridos in situ con diversidad de guías educativas desde una concepción de aprendizaje pleno. Así hemos identificado y documentado de qué modo esos senderos habilitan a vincularse con otros modelos de trabajo a campo, juegos y simulaciones, representaciones y fotografías, que al estar atravesados por sensaciones, sonidos y relatos populares, van tramando el significado complejo de la biodiversidad, la cultura, el arte, el ambiente y el significado de la conservación. 

  • English

    The educational proposal of Open Classrooms has been didactically designed and explored as a result of the concern for promoting a model of conservation and education about the value of the natural and cultural heritage offered by the countryside. Its geography and biodiversity as natural and cultural landscape in the Chaco Serrano Eco-region have challenged us to construct new educational scenarios, experiential paths. From an approach that includes the affective dimension as well as thematic situational interest, such scenarios articulate bio-ecological and cultural notions of our regional context. We assume that the possibility of actually experiencing these tours with a variety of educational guides offers a full learning opportunity for diverse groups of participants and constitutes an innovative proposal. In this sense, we have identified and documented the way in which these paths enable us to establish links with other models of field work, games and simulations, drawings and photographs, which - as they are crossed by sensations, sounds and folk tales - are plotting the complex meaning of biodiversity, culture, art, the environment and conservation.