Formación de profesores, plan de estudios y práctica pedagógica: Enseñanza interdisciplinaria

• Campos Damasceno Sarmento, Elisângela ^[1] ; Ribeiro de Lira, Mirtes ^[2]
  1. [1] Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología del Piauí Piauí, estado Terezina. Brasil
  2. [2] Universidad de Pernambuco, Programa de Postgrado en sentido estricto la Capacitación de Maestros y estudios in Practice UPE, Campus Petrolina, Recife, estado Pernambuco, Brasil
• Localización: Educere: Revista Venezolana de Educación, ISSN-e 1316-4910, Nº. 72, 2018, págs. 283-293
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Training of teachers, curriculum and pedagogical practice: interdisciplinary teaching
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    Este artículo tiene objetivo de analizar la estructura curricular, la formación de los profesores y la práctica pedagógica de los maestros del Curso Técnico Integrado al medio en Agropecuaria del IF Sertão de Pernambuco en una perspectiva de enseñanza integrada e interdisciplinaria. La metodología de la investigación se caracteriza como un estudio de caso, de carácter cualitativo y presenta cuatro participantes (maestros de Biología, Geografía, Suelos II y Caprinovinocultura) de la escuela. Como resultado, se señala la necesidad de reestructuración de la escuela, donde se observa que favorece la flexibilidad del plan de estudios, abriendo espacio hacia su reformulación, teniendo en cuenta las demandas educativas actuales de la formación de los profesores y da práctica pedagógica de los maestros.

  • English

    This article aims to analyze the curricular structure, the teacher training and the pedagogical practice of the teachers of the Technical Course Integrated to the agricultural medium of the IF Sertão de Pernambuco in a perspective of integrated and interdisciplinary teaching. The research methodology is characterized as a qualitative case study and it presents four participants (professors of Biology, Geography, Soils II and Caprinovinocultura) of the school. As a result, the need for restructuring of the school is pointed out, which shows that it favors the flexibility of the curriculum, opening space for its reformulation, taking into account the current educational demands of teacher training and the pedagogical practice of teachers.