Contexto sociocultural y aprendizaje escolar

• Autores: José Eduardo Cifuentes Garzón
• Localización: Revista Hojas y Hablas, ISSN-e 2539-3375, ISSN 1794-7030, Nº. 14, 2017 (Ejemplar dedicado a: Revista Hojas y Hablas), págs. 107-122
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Socio-cultural context and school learning
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• Resumen
  • español

    El presente artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la incidencia del contexto sociocultural en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, a fin de ser tenido en cuenta en el diseño, ejecución y evaluación de las experiencias didácticas. Por eso resalta el deber ser del maestro frente al papel del contexto en los procesos de aprendizaje, la relación estrecha entre aprendizaje, contexto y desarrollo y el impacto de los factores socioculturales en el desempeño escolar. El autor destaca la necesidad de abrir espacios en las diferentes instituciones educativas, con el propósito de caracterizar a la población estudiantil, con la intención de recoger información para entender su realidad y diseñar algunas estrategias encaminadas a mitigar los efectos de las condiciones socioculturales que interfieren en los procesos de construcción del conocimiento. El éxito de la tarea educativa, está en gran parte en la manera como el docente articula los contextos y el desarrollo de los estudiantes al diseño y ejecución de la práctica pedagógica.

  • English

    This article aims to reflect on the impact of the sociocultural context on teaching and learning processes, in order to take it into account in the design, implementation and evaluation of didactic experiences. For this reason, this paper highlights the teacher’s ought to be against the role of context in learning processes, the close relationship between learning, context, and development,and the impact of sociocultural factors on school performance. The author emphasizes the need to open spaces in the different educational institutions with the purpose of characterizing the student population, with the intention of collecting information for understanding their reality and designing some strategies aim at mitigating the effects of sociocultural conditions that interfere in the process of knowledge construction.The success of the educational task is largely in the way the teacher articulates the contexts and development of students in the design and implementation of pedagogical practice.