Experimentação investigativa no ensino de química em um enfoque CTS a partir de um tema sociocientífico no ensino médio

• Moises Marques Prsybyciem ^[1] ; Rosemari Monteiro Castilho Foggiatto Silveira ^[2] ; Elenise Sauer ^[2]
  1. [1] Universidade Federal da Fronteira Sul

     Universidade Federal da Fronteira Sul

     Brasil

     
  2. [2] Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Universidade Tecnológica Federal do Paraná

     Brasil

     
• Localización: REEC: Revista electrónica de enseñanza de las ciencias, ISSN-e 1579-1513, Vol. 17, Nº. 3, 2018, págs. 602-625
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Investigative experimentation in the teaching of chemistry in an STS approach from a socioscientific theme in high school
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• Resumen

  • O artigo tem o objetivo de analisar as contribuições e implicações de um estudo realizado com a utilização da experimentação investigativa em um enfoque CTS ─ Ciência-Tecnologia-Sociedade para o ensino de conceitos químicos por meio de um tema sociocientífico envolvendo a qualidade do ar e atmosfera: a chuva ácida. A metodologia utilizada tem abordagem qualitativa de natureza interpretativa, com observação participante. O trabalho realizado abrangeu 25 alunos de 1.º e 2.º anos do ensino médio de um colégio público do Estado do Paraná (Brasil). Para a coleta dos dados foram utilizados questionários e produção escrita dos alunos (história em quadrinhos e mapas conceituais). Os principais resultados evidenciam que esse processo despertou a curiosidade e a motivação para a aprendizagem, percebendo uma evolução dos conceitos de química envolvidos. Tais resultados apontam para um ensino de Química com práticas pedagógicas interdisciplinares, possibilitando, assim, o desenvolvimento da autonomia intelectual, do processo da tomada de decisão e da alfabetização científica e tecnológica dos alunos por meio de um ensino por investigação.