Práticas pedagógicas inovadoras em organização e gestão da informação

• Autores: Rosa Maria Galvao, Manuel Galvão
• Localización: A Ciência Aberta o contributo da Ciência da Informação: atas do VIII Encontro Ibérico EDICIC / coord. por Maria Manuel Borges, Elías Sanz Casado, 2017, ISBN 978-972-8627-76-8, págs. 439-449
• Idioma: portugués
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• Resumen
  • English

    The introduction of innovative pedagogical practices on the contents of a curricular unit in the field of Library Information Science (LIS), in a graduate Master’s degree taught in distance, is the present research subject. The study aimed to creating videos to complement the exclusively textual resources and to gauge their impact through the students’ perceptions. The applied research method was the Design-Based Research (DBR) and the starting point was the teacher empirical knowledge in LIS. The impact of the pedagogical change was obtained through the logs file analysis and through a questionnaire that inquired the perception of the students face to the changes. Based on the results it can be concluded that there are advantages in using videos as cognitive enhancement of textual resources. Arising from the method used It was also possible to infer that the quizzes that accompanied the videos showed a very positive potential in the improvement of teaching practices; its wider application could be considered.

  • português

    Investigou-se a introdução de práticas pedagógicas inovadoras, ao nível da explicitação de conteúdos do âmbito das Ciências da Informação e Documentação (CID), numa unidade curricular de 2º ciclo do ensino superior lecionada em elearning. O estudo teve como objetivo a criação de vídeos para complemento dos recursos exclusivamente textuais e a aferição, através da perceção dos alunos, do seu impacto nas respetivas aprendizagens. Metodologicamente, partiu-se do conhecimento empírico que o docente possui na lecionação de conteúdos CID e aplicou-se o Design-Based Research (DBR). O impacto das alterações pedagógicas obteve-se através da análise do ficheiro de logs da plataforma e de um questionário que inquiriu a perceção dos alunos face às alterações introduzidas. Com base nos resultados pode concluir-se que há vantagem na utilização de vídeos como reforço cognitivo dos recursos textuais.

    Decorrente do método utilizado também foi possível concluir que os questionários que acompanhavam os vídeos evidenciaram um potencial muito positivo na melhoria das práticas letivas, sendo de considerar uma aplicação mais alargada aos restantes conteúdos.