Resumen de Rol del docente universitario en el desarrollo de la escritura académica: estudio de caso

Emma Yolanda Mendoza Vargas, Harold Elbert Escobar Terán, Jhon Alejandro Boza Valle

• español

  En este estudio se diagnosticó el desarrollo de la escritura académica en la Universidad Técnica Estatal de Quevedo en Ecuador, a partir del papel y las percepciones de los docentes. Se empleó un procedimiento mixto, es decir, cuali-cuantitativo. La revisión bibliográfica permitió fundamentar teóricamente el tema y a través de la aplicación de una encuesta se obtuvo la información analizada. Luego de suministrado el cuestionario, la inducción y la deducción permitió identificar los problemas y realizar reflexiones al respecto. Se concluye que la escritura académica debe convertirse en una preocupación de todos los docentes y en todos los niveles de enseñanza y no solo para el profesor de lengua, ya que de estos procesos depende el buen desarrollo de las estructuras cognitivas de los estudiantes y, por ende, su rendimiento en todas las áreas del saber. Sin embargo, en la unidad de análisis de la investigación existe un desconocimiento del papel que desempeña la escritura académica dentro de las aulas universitarias y del rol que ejercen los docentes en su desarrollo. Es por ello que en la institución educativa persisten los errores de escritura y las dificultades de comprensión lectora y expresión oral.

• English

  n this study, the development of academic writing was diagnosed at the Universidad Técnica Estatal de Quevedo in Ecuador, based on the role and perceptions of teachers. A mixed procedure was used, that is, quali-quantitative. The bibliographic review allowed theoretically substantiating the topic and through the application of a survey the information analyzed was obtained. After supplying the questionnaire, the induction and the deduction made it possible to identify the problems and reflect on them. It is concluded that academic writing should become a concern of all teachers and at all levels of teaching and not only for the language teacher, since the cognitive structures of the students depend on these processes and, therefore, its performance in all areas of knowledge. However, in the research analysis unit there is a lack of knowledge about the role of academic writing within university classrooms and the role that teachers play in their development. That is why in the educational institution the errors of writing and the difficulties of reading comprehension and oral expression persist.