Resumen de Análisis de las expectativas de los centros de Bachillerato de alta y baja eficacia escolar. Percepción de la Inspección Educativa

Jon Mikel Luzarraga Martín, Juan Manuel Núñez Lozano, Juan Etxeberria Murgiondo

• español

  La investigación educativa ha demostrado que las expectativas existentes en las comunidades educativas de los centros escolares están relacionadas con el desempeño de los estudiantes. Así mismo diversos estudios confirman la relación de las mismas con la mejora escolar en las primeras etapas educativas. Con este trabajo se amplía al Bachillerato y se analizan las relaciones existentes entre las expectativas y los resultados de los centros de la Comunidad Autónoma Vasca. Para ello, mediante los resultados de las Pruebas de Acceso a la Universidad durante cinco años consecutivos y distintas variables contextuales, se seleccionan 16 centros de alta y 16 centros de baja eficacia. Se realizan entrevistas semiestructuradas a los inspectores educativos de referencia de estos centros y se contrastan las expectativas de ambos grupos. Los resultados señalan que a lo largo del Bachillerato, al igual que ocurre en las anteriores etapas, las expectativas existentes en las comunidades educativas de los centros escolares son un factor que sigue relacionándose con los resultados de los mismos. De ello se deduce que el tener altas expectativas y transmitirlas a su entorno, involucra a la comunidad educativa en una tarea importante que se traduce en buenos resultados.

• English

  Education research has proved that expectations in schools are linked to student’s performance. A set of studies corroborate their relationship with the children’s improvement in the first stages of schooling. In this study we extend the issue to Higher Secondary Education and we analyze the connections between expectations and results in Basque Country schools. To this purpose, sixteen lower effectiveness schools and sixteen higher effectiveness schools were selected taking into account their results in the University Access Exams throughout five years (2010-2014). Semi-structured interviews with the Education Inspectors in charge of those schools were conducted in order to contrast the expectations about the two extreme groups. The outcomes show that expectations in schools are still a factor linked to student results in Higher Secondary School, as it occurs at the previous stages. As a result, it can be inferred that having high expectations and transmitting them in one’s environment help immerse the education community in an important task which translates into good results.