Ciclo de Modelagem associado à automatização de experimentos com o Arduino: uma proposta para formação continuada de professores

• Autores: Marcio Vinicius Corrallo, Astrogildo de Carvalho Junqueira, Tunísia Eufrausino Schuler
• Localización: Caderno Brasileiro de Ensino de Física, ISSN-e 2175-7941, Vol. 35, Nº. 2, 2018, págs. 634-659
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Modeling cycles associated with the automation of experiments using Arduino: a proposal for continuing teacher training
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• Resumen
  • português

    Este artigo discute a implementação do ciclo de Modelagem de Hestenes associado à automatização de atividades experimentais com a plataforma de prototipagem Arduino. Além das metodologias imbricadas com elementos tecnológicos, buscamos uma constante reflexão sobre o papel das atividades práticas e a participação do aluno durante o processo de ensino e de aprendizagem. Partindo de demandas do ensino de Física e recorrendo à modelização como uma estratégia metodológica com suas ferramentas inerentes, e, finalmente, convergindo às próprias realidades a partir da contextualização e extrapolação dos modelos propostos. Como aplicação, apresentamos um relato de experiência de um curso de extensão universitária, destinado aos professores de Física da educação básica e estudantes de licenciatura. Em decorrência, destacamos que os participantes do curso de extensão apresentaram, ao longo dos encontros, maior reconhecimento sobre a importância da atuação discente em todas as etapas do ciclo de Modelagem, inclusive durante o próprio planejamento da prática experimental. Eles ainda indicaram como satisfatória a junção das ferramentas tecnológicas com a dinâmica do ciclo de Modelagem, bem como possível a implementação em suas práticas experimentais já consolidadas.

  • English

    This paper discusses the implementation of David Hestenes’ Modeling cycles associated with the automation of experimental activities with the prototyping platform Arduino. It looks beyond the methodologies related to technological elements, and above all, aims at a reflection upon the role of modeling in science and its limits of validity. This way, it starts from demands of teaching Physics and uses modeling as a methodological strategy with its inherent tools, and finally converges towards their own realities based on the contextualization and extrapolation of models. As an example of application, we present the report of an experience in an extension course at a university, intended for Physics teachers, which had preliminarily proved that the connection of use of technological tools and the stages of Modeling cycles was satisfactory.