El postgrado de la Universidad Politécnica:: espacio para reflexionar sobre la formación docente

• Autores: José Gregorio Acosta Jiménez
• Localización: Didasc@lia: Didáctica y Educación, ISSN-e 2224-2643, Vol. 5, Nº. 1 (Enero-Marzo), 2014, págs. 231-240
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Las instituciones universitarias cumplen un papel fundamental en la formación de los ciudadanos que contribuirán al desarrollo de la nación y la resolución de problemas de la sociedad. Sin embargo, estas instituciones deben estar en continua revisión, actualización y transformación a fin de poder responder a las exigencias de la sociedad y garantizar su pertinencia y viabilidad. Es por esto, entre otros aspectos, que se propone en nuestro país la transformación de un grupo de Institutos Universitarios de Tecnología en Universidades Politécnicas, las cuales van encaminadas a reconstruir el tejido social desde la cotidianidad, la subjetividad y la diversidad a nivel de pre y postgrado. En el caso particular del postgrado, son más exigentes y complejos los compromisos que debe asumir, ya que este nivel se considera el espacio por excelencia donde se formarán los docentes que se incorporarán y participarán activamente, entre otras, en la formación integral de los estudiantes. Por tanto, necesario es reflexionar sobre la formación docente de los docentes durante su formación de postgrado, ya que esta última sigue aferrada al modelo tradicional que presupone que la formación es sinónimo de especialización. Surge, entonces, la siguiente interrogante, entre otras: ¿se convierte el postgrado, de esta universidad por venir, en un espacio para la formación docente? Dar respuesta a esta interrogante permitirá reflexionar sobre la formación de los docentes participantes en el postgrado, desde el clima cultural actual, para así viabilizar, a través de la transversalidad, otra concepción de cara a la Universidad Politécnica.

  • English

    The universities play a key role in forming citizens who contribute to the development of the nation and solving society's problems. However, these institutions must be constantly reviewing, updating and transformation in order to meet the demands of society and ensure their relevance and viability. That is why, among other things, proposed in our country's transformation from a group of Institutes of Technology, Polytechnic Universities, which are aimed at rebuilding the social fabric from everyday life, subjectivity and diversity at the pre and postgraduate. In the particular case of graduate students, are more demanding and complex commitments to be assumed, as this level is considered the quintessential space where teachers will be trained to be included and actively involved, among others, in the integral formation of students. Therefore necessary to reflect upon the teacher training of teachers during their postgraduate training, as the latter still clung to the traditional model which assumes that training is synonymous with expertise. Arises, then, the next question, among others: does that make postgraduate students of this university to come, in a space for teacher training? Answering this question will reflect on the training of teachers participating in the postgraduate from the current cultural climate, in order to make possible, through mainstreaming, another view facing the Polytechnic University.