Primer curso de programación en Enseñanza Media: la experiencia con scratch

• Autores: Alejandro Miños Fayad
• Localización: Didasc@lia: Didáctica y Educación, ISSN-e 2224-2643, Vol. 5, Nº. 1 (Enero-Marzo), 2014, págs. 47-54
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    En los centros de educación media el concepto de informática ha mutado, pasando de ser la enseñanza de herramientas de ofimática, a la enseñanza de programación (aunque tímidamente). La selección del primer lenguaje de programación es de vital importancia, pues determina el énfasis que tendrá el curso. En efecto, el lenguaje de programación determinará el énfasis que pondrá el docente en la sintaxis del lenguaje, pudiendo ser reducida esta dificultad. Al mismo tiempo debemos procurar que los programas realizados sean atractivos para los alumnos, no sólo en lo relacionado con aspectos visuales, sino que también en su utilidad. Scratch brinda la posibilidad de conjugar aspectos visuales atractivos con una sintaxis minimalista, pudiendo hacer énfasis en aspectos conceptuales y operativos más que sintácticos. El presente documento recoge la experiencia relacionada con la enseñanza de la programación en un primer curso, procurando simplificar al máximo los aspectos sintácticos, sin reducir el esfuerzo conceptual y operativo de los alumnos.

  • English

    In secondary education centers the concept of computing has mutated from being teaching office tools, teaching programming (albeit timidly). The choice of first programming language is critical because it determines the emphasis to be on course. Indeed, the programming language that will determine the emphasis on teaching the language syntax, this difficulty can be reduced. At the same time we must ensure that the programs implemented are attractive to students, not only in relation to visual aspects, but also in their usefulness. Scratch offers the possibility of combining attractive visuals with a minimalist syntax and can emphasize conceptual and operational aspects rather than syntactic. This paper describes the experiences related to the teaching of programming in a first course, trying to simplify the syntactic aspects, without reducing the conceptual and operational effort of the students.