El trabajo de la presión arterial y la frecuencia cardíaca en 3º ESO: una experiencia interdisciplinar entre la Educación Física y la Biología

• Álvaro Ibáñez Gálvez ^[1] ; María del Carmen Ávila Rodríguez ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: Habilidad Motriz: revista de ciencias de la actividad física y del deporte, ISSN 1132-2462, Nº 51, 2018, págs. 29-38
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Blood pressure and heart rate’s practice in 3rd level high school: An interdisciplinary experience between physical education and biology
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• Resumen
  • español

    Esta experiencia interdisciplinar surge de la necesidad de trabajar en común las asignaturas de Educación Física y Biología para poder optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumnado de 3º ESO. Teniendo en cuenta el currículo de ambas materias, se propone la explicación teórica de la Presión Arterial (PA) y la Frecuencia Cardiaca (FC) para que, posteriormente, ayudado de la práctica de actividad física, se promueva así el aprendizaje signifcativo e interdisciplinar de dichos contenidos.

    Se valoró muy positivamente la actividad por los benefcios que el trabajo interdisciplinar conlleva: mejora de la capacidad de trabajar en equipo, búsqueda de las propias inquietudes en función de los roles establecidos, mayor cohesión grupal y una buena asimilación de los contenidos por parte del alumnado.

    Asimismo, se promueve el trabajo interdisciplinar de la Educación Física, pues se muestra como una asignatura propicia para trabajar interdisciplinarmente con el resto de asignaturas del currículo educativo actual.

  • English

    This interdisciplinary experience arises from the need to cooperate together the subjects of Physical Education and Biology in order to optimize the teaching-learning process in students of 3rd level High School.

    Taking into account the curriculum of both areas, the theoretical explanation of the Blood Pressure (BP) and the Heart Rate (HR) is proposed so that, later, helped by the practice of physical activity, the meaningful and interdisciplinary learning of theses contents.

    Activity was valued very positively due to the benefts that interdisciplinary work entails: improvement of the ability to work as a team, search for their own concerns based on established roles, greater group connection and a good contents’ assimilation by the students.

    Likewise, the interdisciplinary work of Physical Education is promoted, since it is shown as an appropriate subject to work interdisciplinary with the rest of the subjects of the current educational curriculum.