Resumen de Mestrados para a Formação de Docentes: um locus de (re) construção e de aprendizagem

Andreia Aparecida Guimarães Strohschoen, Gabriela Luisa Henz, Alessandra Mocellin Gerevini, Silvana Neumann Martins

• English

  The present study aims to analyze how the development of innovative pedagogical strategies linked to active teaching and learning methodologies are being carried out in the researches produced by postgraduate students at a Master's level of a University located in the interior of Rio Grande do Sul/Brazil. This is a qualitative study, with a descriptive exploratory approach. For the data collection, a bibliographic review of the academic production was carried out from 141 Master's dissertations from two Master's programs offered by the University. Data were collected through the University's Virtual Library. Of the total number of dissertations found, 43 presented clear indications of the use of active methodologies. These were analyzed and it was noticed that the active methodologies positively stimulated the students, as it instigated them to be more interested; in the classroom, in addition to developing their criticality and autonomy.

• português

  O presente estudo objetiva analisar como o desenvolvimento de estratégias pedagógicas inovadoras vinculadas às Metodologias Ativas de ensino e de aprendizagem estão sendo levadas à prática em pesquisas produzidas por alunos de pós graduação em nível de Mestrado de uma Universidade localizada no interior do estado do Rio Grande do Sul/Brasil. Trata-se de um estudo de cunho qualitativo, com abordagem exploratória e descritiva. Para a coleta de dados realizou-se revisão bibliográfica da produção acadêmica a partir de 141 dissertações de Mestrado oriundos de dois programas de Mestrados oferecidos pela Universidade. Os dados foram coletados através das Biblioteca virtual da Universidade. Do total de dissertações encontradas 43 apresentavam indicativos claros de uso de metodologias ativas. Estas foram analisadas e percebeu-se que as metodologias ativas impulsionaram positivamente os alunos, pois, instigou-os a serem mais interessados; participativos na sala de aula, além de desenvolverem a criticidade e autonomia dos mesmos.