A formação continuada na Educação Infantil: significações de uma supervisora pedagógica

• Autores: Márcia Núbia da Silva Oliveira, Luzimara Alexandre da Silva, Júlio Ribeiro Soares
• Localización: Research, Society and Development, ISSN-e 2525-3409, Vol. 7, Nº. 7, 2018
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Continuous Educational Training in children’s education: meanings of a pedagogical supervisor
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• Resumen
  • português

    O presente artigo é o recorte de uma pesquisa realizada com uma supervisora pedagógica da Educação Infantil na rede pública de ensino do município de Mossoró/RN, cujo título é “As significações do constituir-se supervisora pedagógica: reflexões de uma profissional da Educação Infantil”. Este estudo tem como objetivo apreender as significações constituídas por uma supervisora sobre a formação continuada, a fim de qualificar educadores que atuam na Educação Infantil. Fundamenta-se teórica e metodologicamente na psicologia sócio-histórica e no materialismo histórico-dialético, por entendermos a importância dessa abordagem/método para apreender as significações como um processo mediado pela formação continuada no contexto de sua atuação social e profissional. Para produção das informações, adotamos o procedimento da entrevista reflexiva. A análise interpretativa das informações produzidas foi realizada mediante a proposta Núcleos de Significação. Compreendemos que os sentidos constituídos pela supervisora revelam a formação continuada como ação mediadora de situações vivenciadas na sua realidade profissional, na relação com os demais profissionais. Logo, é no processo da formação continuada que se potencializa a constituição de novos sentidos para mediação de sua atividade. 

  • English

    This article is an excerpt of a research performed with a pedagogical supervisor from children’s education on the public educational system at Mossoró city (Rio Grande do Norte state – Brazil), which title is “The meanings embodying oneself as a pedagogical supervisor: reflections of a children’s education professional”. This study aims apprehending the meanings embodied by a supervisor about the continuous educational in order to qualify children’s education professional. It is based both theoretically and methodologically on Sociohistorical Psychology and on dialectical and historical materialism, for we understand the importance of this approach/method to apprehend the meanings as a process mediated by continuous educational training in the context of his/her social and professional work. Regarding data production, we adopted the reflexive interview procedure. The interpretative analysis of the produced data was carried out by the means of proposal named “Cores of Meaning”. We comprehend that the senses embodied by the supervisor reveal the continuous educational training as a mediator of situations experienced on his/her professional reality, on the relationship with the other professionals. Therefore, the process of continuous educational training fosters the constitution of new senses for the mediation of his/her activity.