Resumen de Uma revisão da literatura em publicações de 2010 a 2016 sobre o ensino de conceitos fundamentais de Mecânica Quântica

Carlos Raphael Rocha, Victoria E. Herscovitz, Marco Antonio Moreira

• português

  Apresenta-se uma revisão da literatura acerca da produção sobre o ensino de Mecânica Quântica em artigos publicados de 2010 a 2016. Deu-se ênfase a artigos com foco em conceitos fundamentais da teoria quântica, tais como os de estado de sistema físico e de superposição linear de estados. Foram encontrados e analisados oitenta artigos posteriormente agrupados em cinco categorias: propostas pedagógicas; propostas didáticas implementadas; estudos sobre concepções de estudantes ou professores acerca de tópicos fundamentais de Mecânica Quântica; análise de material didático;

  estudos sobre formação continuada. O número elevado de trabalhos presentes na segunda e na terceira categoria aponta para uma tendência na pesquisa nesta área e mostra uma preocupação dos pesquisadores com a implementação das propostas didáticas e o estudo da compreensão e concepção dos estudantes acerca dos conceitos abordados. Quase metade dos trabalhos analisados tem relação direta ou indireta com o ensino de física moderna e contemporânea voltado para o nível secundário, indicando também que há expressivo interesse em pesquisas neste nível de ensino.

• English

  This paper presents a review of literature about academic production on the teaching of Quantum Mechanics in articles published between 2010 and 2016. The emphasis was on those focusing on fundamental concepts of quantum theory such as the state of a physical system and the linear superposition of states. Eighty articles were collected and analyzed and then organized into five categories: pedagogical proposals; implemented didactical proposals; studies on the students or teachers’ conceptions on the basic topics of QM; analysis of didactical material; studies on continuing education. The high number of studies included in the second and third categories suggest a trend of research in this area, and it suggests the researchers’ concern with the implementation of didactical proposals and with the studies on the students’ comprehension and conceptions of the approached concepts. Less than half of the analyzed papers relate directly or indirectly to the teaching of modern and contemporary physics in secondary school, which seems to indicate interest in research in teaching at such level.