Los estudiantes, los sentidos de la formación universitaria

• Autores: María Isabel Ruiz, Virginia Fachinetti
• Localización: InterCambios: Dilemas y Transiciones de la Educación Superior, ISSN 2301-0118, ISSN-e 2301-0126, Vol. 5, Nº. 1, 2018 (Ejemplar dedicado a: InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior), págs. 60-69
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Os estudantes, os sentidos da educação universitária
  • Students, senses of university education
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• Resumen
  • español

    En este artículo, presentamos los sentidos que, los estudiantes en situación de egreso, construyen de la formación universitaria a partir de su experiencia y trayectos personales, educativos y sociales, en las distintas macroáreas universitarias de Montevideo y  centros universitarios regionales (Cenures) de la UR, emergentes de la investigación desarrollada: ¿Qué buscan los estudiantes en la Universidad? Experiencias y sentidos de formación[1].Un enfoque biográfico-narrativo basado en la realización de entrevistas grupales y entrevistas individuales en profundidad, compuso el diseño metodológico cualitativo. Implicó la construcción de la experiencia universitaria y de trayectos educativos del estudiante mediante soportes gráficos y verbales, respectivamente.El sentido de construcción de sí que se abre a un sentido de singularización de la formación y a un sentido de sobrevivencia a través de la formación; el sentido…sentido de la formación, aquello que trae preguntas e incertezas: el estar y cómo estar con la alteridad; el sentido de territorialización de la formación que abarca a un sujeto que accede a estudios universitarios en su propio territorio, que desarrolla la universidad en el territorio; inauguran este momento universitario y social. A ello se liga el sentido histórico de formación en la universidad pública, que recupera la autonomía y la libertad, y fundamentalmente la gratuidad, en el cual no profundizaremos en esta instancia.Palabras claves: experiencia universitaria, sentidos de la formación, universidad pública.[1] Proyecto aprobado y financiado en el  llamado Conjunto CSIC - CSE a presentación de "Proyectos de Investigación para la Mejora de la Calidad de la Enseñanza Universitaria" (PIMCEU).

  • English

    In this article, we present the meanings that students in graduation situation build of university formation from their experience and personal, educational and social journeys in the different university macro areas of Montevideo and regional university centers (Cenures) of the UR, emerging from the conducted research: What do students look for in the University? Experiences and meaning of formation.

    A biographical-narrative approach based on conducting group interviews and in-depth individual interviews composed the qualitative methodological design. It involved the construction of the universitary experience and the student’s educational trajectories through graphic and verbal supports, respectively.

    The meaning of self-construction that opens to a meaning of singularity of formation and a meaning of survival through formation; the meaning... meaning of formation, that which brings questions and uncertainties: being and being with otherness; the meaning of territorialization of formation that includes a subject who has access to university studies in their own territory, who develops the university in the territory; inaugurate this universitary and social moment. Linked to this is the historical meaning of formation in the public university, which reclaims the autonomy and freedom, and fundamentally the gratuity, in which we will not deepen in this instance.

  • português

    Neste artigo, apresentamos os sentidos de que, os alunos em situação de graduação, constroem a formação universitária a partir de suas experiências e jornadas pessoais, educacionais e sociais, nas diferentes macrorregiões universitárias de Montevidéu e centros universitários regionais (Cenures) do UR, emergindo da pesquisa desenvolvida: O que os estudantes procuram na universidade? Experiências e sentidos de formação.

    Uma abordagem biográfico-narrativa, baseada na realização de entrevistas em grupo e entrevistas individuais em profundidade, compôs o desenho metodológico qualitativo. Envolveu a construção da experiência universitária e as trajetórias educacionais do aluno por meio de suportes gráficos e verbais, respectivamente.

    O senso de autoconstrução que se abre para um senso de singularidade de formação e um senso de sobrevivência através do treinamento;

    o sentido ... senso de formação, o que traz questões e incertezas: ser e estar com a alteridade; o senso de territorialização da formação que inclui um sujeito que tem acesso a estudos universitários em seu próprio território, que é desenvolvido pela universidade no território; inaugurar esta universidade e momento social. A isso se vincula o sentido histórico de formação na universidade pública, que recupera a autonomia e a liberdade, e fundamentalmente a gratuidade, na qual não nos aprofundaremos neste caso.