“Codo con codo TEA”. Un modelo de colaboración entre el museo y aulas de integración preferente para alumnos con trastornos del espectro autista

• Autores: Alberto Gamoneda, Carmen Piedrola Sanandrés
• Localización: Revista Padres y Maestros / Journal of Parents and Teachers, ISSN-e 2255-1042, ISSN 0210-4679, Nº. 375, 2018 (Ejemplar dedicado a: Creatividad y artes en educación), págs. 39-45
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • "Codo con codo TEA". A Collaborative Model between the Museum and Integrative Classrooms for Students with Autism Spectrum Disorders
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  • español

    Este artículo recoge la experiencia del proyecto “Codo con codo TEA”. Educadores del museo junto con la maestra de pedagogía terapéutica y tutora de una de las aulas de apoyo se plantean un acercamiento a diferentes obras de la colección. Este acercamiento se realiza a través de distintas unidades didácticas y experiencias con el aula recogidas en fichas de comunicación aumentativa. Las fichas preparan las visitas al museo y el acercamiento a las obras incorporando puntos del currículo de manera transversal.

  • English

    This article gathers the experience of the project Codo con codo TEA. Educators of the Museum, in cooperation with  the Teacher of Therapeutic Pedagogy and Tutor of a support classroom, consider an approach to several works of the collection through different methodologies and experiences with the class. On the basis of this information, collected in augmentative communication systems, the professionals prepare the visits to the Museum and the approximation to the artworks through the inclusion in a transversal way of some school curriculum points.