Basic Cycle in Dentistry Students’ Training: The Gap in the Integration of Knowledge and Social Reality

• Luiz Roberto Augusto Noro ^[1] ; Bárbara Cássia de Santana Farias-Santos ^[3] ; Pedro Enrique Sette-de-Souza ^[2] ; Isabel Alves Gomes Pinheiro ^[1] ; Raúl Elton Araújo Borges ^[1] ; Rayanne Karina Silva Cruz ^[1] ; Rosiane Viana Zuza Diniz ^[1]
  1. [1] Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Universidade Federal do Rio Grande do Norte

     Brasil

     
  2. [2] Universidade de Pernambuco

     Universidade de Pernambuco

     Brasil

     
  3. [3] Ministério da Saúde

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• Localización: REDIE: Revista Electrónica de Investigación Educativa, ISSN-e 1607-4041, Vol. 20, Nº. 3, 2018, págs. 11-18
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • El ciclo básico en la formación de estudiantes de Odontología: la distancia entre la integración del conocimiento y la realidad social
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• Resumen
  • español

    Una de las principales premisas de las directrices curriculares de Odontología es la integración de conocimientos, articulando áreas básicas, clínicas y de salud pública. El objetivo de esta investigación fue comprender cómo los contenidos del ‚ciclo básico‛ contribuyen a la formación académica de los dentistas. Se realizó un estudio cualitativo, desarrollado a través de entrevistas a grupos focales formados por alumnos de 2o. a 4o. semestre. El análisis mostró cinco categorías: descontextualización de las ciencias sociales, estructura curricular, distancia ciclo básico-ciclo profesional, renuncia al ‚ciclo básico‛ y profesores en el núcleo del proceso. Se concluyó que la dicotomía entre los ciclos básico y profesional obstaculiza la integración curricular y compromete la implicación de los estudiantes con su graduación y la incorporación de los principios señalados en las directrices curriculares de Odontología, como el comportamiento proactivo de los estudiantes hacia el proceso de aprendizaje y el papel del profesor como facilitador.

  • English

    One of the main premises of the Dentistry curricular guidelines is the integration of knowledge, bringing together the basic, clinical and public health areas. The aim of this research was to understand how the contents of the ‚basic cycle‛ contribute to dentists’ academic training. A qualitative study was performed, and developed through interviews of focal groups consisting of students from 2nd to 4th semester. The analysis produced five categories: decontextualization of social sciences, curricular structure, the gap between the basic and professional cycles, student resignation to the ‚basic cycle‛, and teachers at the core of the process. It was concluded that the dichotomy between the basic and professional cycles complicates curricular integration and compromises students' commitment to their graduation. As a result, it is necessary to incorporate the principles provided in the Dentistry curricular guidelines, such as students’ proactive behavior towards the learning process and the teacher's role as a facilitator.