Formación laboral para jóvenes con diversidad funcional intelectual incluidos en un campus universitario
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[1] Universidad Andrés Bello
Universidad Andrés Bello
Santiago, Chile
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- Localización: Revista de Educación Inclusiva, ISSN-e 1889-4208, Vol. 10, Nº. 2, 2017, págs. 125-146
- Idioma: español
- Títulos paralelos:
- Job training for young people with intellectual disabilities included in a university campus
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Resumen
- español
La falta de continuidad hacia la educación superior de las políticas de inclusión educacional de jóvenes con diversidad funcional intelectual, generó una brecha educacional que motivó a instituciones de educación superior la implementación de programas de formación laboral incluidos en el ámbito universitario.
El presente artículo intenta resumir los resultados la tesis doctoral, cuyo objetivo fue evaluar integralmente un programa de formación socio-laboral inclusiva, su implementación, recursos, metodologías, impacto y desempeño laboral de sus egresados, planteando como hipótesis que el programa cumple con sus objetivos educacionales, logrando la inserción laboral y social de sus egresados.
Su propósito fue aportar a la implementación de modelos educacionales similares mediante un estudio descriptivo y exploratorio, de carácter mixto, por su metodología cuantitativa y cualitativa en la recolección y análisis de los datos.
La relevancia se sustenta en que la tendencia en educación es a la inclusión de la diversidad del alumnado en todos los niveles educacionales y esta investigación muestra su factibilidad.
Los resultados de este estudio permiten validar este modelo educativo inclusivo destacando que esta modalidad educacional ha demostrado ser exitosa como grupo diferencial en modelo mixto, es decir, incluidos en el contexto universitario, pero en grupos cursos homogéneos, a fin de relacionarse paralelamente con sus pares con quienes, en definitiva, crearán redes, amigos, pareja, entre otras actividades inherentes al desarrollo humano.
- English
The lack of continuity towards the higher education of the policies of educational inclusion of young people with intellectual disability, generated an educational gap that motivated institutions of higher education the implementation of programs of labor formation included in the university scope.
The present article tries to summarize the results a doctoral thesis, whose objective was to fully evaluate an inclusive socio-labor training program, its implementation, resources, methodologies, impact and work performance of its graduates, proposing as hypothesis that the program fulfills its educational objectives, achieving the labor and social integration of its graduates.
Its purpose was to contribute to the implementation of similar educational models through a descriptive and exploratory study, of a mixed nature, by its quantitative and qualitative methodology in the collection and analysis of the data.
(1) Esta investigación se desarrolló en el marco de la Tesis Doctoral de la autora, denominada “Análisis descriptivo de un programa de formación socio-laboral para jóvenes con necesidades educativas especiales, por discapacidad intelectual, incluido en un contexto universitario” realizada en la Pontificia Universidad Católica Argentina.
The relevance is based on the fact that the trend in education is to include the diversity of students at all levels of education and this research shows its feasibility The results and conclusions of this study allow us to validate this inclusive educational model highlighting that this educational modality has proved to be successful as a differential group in a mixed model, that is, included in the university context, but in groups homogeneous courses, in order to interact in parallel with their peers with those who ultimately create networks, friends, partners, among other activities inherent to human development
- español
