Resumen de Valorização docente do professor alfabetizador em Dourados – MS

Flávia Paula Nogueira Aranda, Fabio Perboni, Elizangela Tiago da Maia

• español

  El objetivo de este trabajo es analizar el proceso de alfabetización y formación de docentes del Pacto Nacional pela Alfabetización en la Edad Cierta (PNAIC). El presente texto parte de datos empíricos recogidos en investigación que abordó la temática de la valorización docente en el municipio de Dourados (MS). El concepto de valorización docente abarca al menos cuatro aspectos: el salario, la carrera, las condiciones de trabajo y la formación. Pautado por una metodología de investigación bibliográfica y documental, este artículo presenta un recorte con foco en los profesores alfabetizadores. Analizamos en qué medida existen prácticas de valorización para este segmento del magisterio, históricamente poco prestigioso por las políticas educativas. Observamos que existen en el municipio al menos dos medidas específicas para ese segmento. La primera más puntual, propicia a los docentes del primer y segundo año de la enseñanza fundamental un adicional del 10% sobre el salario inicial. La segunda, derivada de la inducción del gobierno federal por medio del PNAIC, se constituye en una experiencia significativa de valorización docente por crear condiciones de formación específica sobre el proceso alfabetizador.

• English

  The present text is based on empirical data collected in research that approached the subject of teacher valorization in the city of Dourados (MS). The concept of teacher valorization covers at least four aspects: salary, career, working conditions and training. It is guided by a methodology that used bibliographic and documentary research, this article presents a clipping focusing on literacy teachers. We analyze the extent to which valuation practices exist for this segment of the teaching profession, which has historically been little recognized by educational policies. We observed that there are at least two specific measures to this segment in the municipality. The first more punctual, gives the teachers of the first and second year of elementary school an additional 10% on the starting salary. The second, resulting from the induction of the federal government through the PNAIC, constitutes a significant experience of teacher appreciation for creating specific training conditions on the literacy process.

• português

  O presente texto parte de dados empiricos coletados em pesquisa que abordou a temática da valorização docente no município de Dourados (MS). O conceito de valorização docente abarca ao menos quatro aspectos, o salário, a carreira, as condições de trabalho e a formação. Pautado por uma metodologia que se utilizou de pesquisa bibliográfica e documental este artigo apresentamos um recorte com foco nos professores alfabetizadores. Analisamos em que medida existem práticas de valorização para este segmento do magistério, historicamente pouco prestigiado pelas políticas educacionais. Observamos que existem no município ao menos duas medidas específicas para esse segmento. A primeira mais pontual, propicia aos docentes do primeiro e segundo ano do ensino fundamental um adicional de 10% sobre o salário inicial. A segunda, decorrente da indução do governo federal por meio do PNAIC, se constitui em experiencia significativa de valorização docente por criar condições de formação específica sobre processo alfabetizador.