Inteligencias Múltiples en el trabajo docente y su relación con la Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget

• Autores: Zaira Ramírez Apud López, Tammara Ramírez Apud López
• Localización: Killkana sociales: Revista de Investigación Científica, ISSN-e 2588-087X, ISSN 2528-8008, Vol. 2, Nº. 2, 2018 (Ejemplar dedicado a: Número especial por: I Jornadas Internacionales de Innovación Educativa), págs. 47-52
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Multiple Intelligences in teaching work and its relationship with Piaget's Theory of Cognitive Development
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• Resumen
  • español

    En este artículo, se hace una revisión teórica sobre el concepto de Inteligencia, aterrizando en las Inteligencias Múltiples de Gardner (1997) y su asociación con la Teoría del Desarrollo Genético de Piaget (1968), con la finalidad de establecer una propuesta que relaciona las inteligencias de acuerdo con las características de Piaget y que éstas, a su vez, respondan a las inteligencias que deben tener los docentes que se encuentran desempeñándose en el Nivel Inicial y Educación General Básica. En este documento se relacionan las Inteligencias que requieren los docentes dependiendo en nivel educativo en el que participan, donde las inteligencias se clasificaron de acuerdo con las características que Piaget propone en su Teoría del Desarrollo Cognitivo, con base en las edades de los niños que cursan la Educación Inicial y la Básica. La propuesta va encaminada a los docentes que se dedican a trabajar con niños de Educación Inicial y Educación Básica. El análisis busca asociar las inteligencias que pueden apoyar a los docentes dependiendo las características cognitivas de los niños, planteadas por Piaget en su Teoría de Desarrollo Genético, y asociadas a las Inteligencias Múltiples de Gardner.

  • English

    A theoretical review of Gardner's (1997) multiple intelligence and the relationship with Piaget's (1968) Theory of Genetic Development was conducted to establish a proposal that associates intelligences with Piaget's characteristics and these could be consistent with the Early Childhood and Basic Education. Therefore, a proposal is made that relates these three factors: Ecuadorian Educational System, Multiple Intelligences and of Cognitive Development Stages. This document relates Intelligence that teachers requiere in educational level that they work, intelligences were classified according to Cognitive Development of Piaget`s theory and relationship to ages in children of Early Childhood and Basic Education, whith Gardner's Multiple Intelligences. The proposal goes to the teachers who are working with childrens of Early Childhood and Basic Education. The analysis, associates the intelligences that support teachers acoording to the cognitive characteristics of children.