Percepciones docentes sobre la atención a la diversidad: propuestas desde la práctica para la mejora de la inclusión educativa

• Autores: Cecilia María Azorín Abellán
• Localización: Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, ISSN-e 2171-9098, ISSN 0214-4824, Vol. 33, Nº. 1 ((Enero-Junio) ), 2018 (Ejemplar dedicado a: Pensar históricamente: recursos, herramientas y estrategias para el desarrollo de las competencias históricas), págs. 173-186
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Teachers' perceptions on attention to diversity: practice based proposals to improve educational inclusion
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    Resumen El objetivo de este trabajo es llevar a cabo una evaluación docente de la respuesta a la diversidad en una escuela de Murcia con la intencionalidad de identificar fortalezas y debilidades a este respecto, y de establecer acciones de mejora. Así pues, se presenta un estudio de caso en el que: 1) se ha aplicado la Herramienta Themis (Azorín y Ainscow, 2018) a 78 docentes; 2) se han mantenido entrevistas con el equipo directivo; y 3) se ha organizado una sesión con el profesorado participante formando grupos de discusión para debatir las actuaciones de cambio a desarrollar. Entre las fortalezas destaca la existencia de un liderazgo inclusivo, el diseño y la adaptación de actividades, y el buen ambiente de convivencia. Las debilidades apuntan a la escasa interacción de la escuela con su comunidad, así como a la nula colaboración con otros centros educativos del entorno. A la luz de estos hallazgos, se proponen líneas para la mejora de la inclusión en el centro. .

  • English

    AbstractThe aim of this study was to carry out a teacher evaluation of the response to diversity in a school in Murcia (southeast Spain) in order to identify strengths and weaknesses in this respect and incorporate improvements. The paper presents a case study in which: 1) the Themis tool (Azorín and Ainscow, 2018) was used with 78 teachers; 2) interviews were held with leadership teams; 3) a session was celebrated with teachers in which focus groups discussed the improvement actions to be set in motion. Among the strengths were the existence of inclusive leadership, the design and adaptation of activities and a good coexistence atmosphere. Weaknesses included little interaction between the school and the community, and an almost complete lack of collaboration with other schools in the area. Based on the findings, actions to improve inclusion in the school are proposed.