La evaluación psicológica en educación inicial

• José Edgar Correa Terán ^[1]
  1. [1] Universidad Pedagógica Nacional
• Localización: Praxis Investigativa ReDIE: revista electrónica de la Red Durango de Investigadores Educativos, ISSN-e 2007-5111, Vol. 2, Nº. 3, 2010, págs. 64-71
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    La intención del presente ensayo es motivar al uso de la evaluación psicológica para profundizar en el conocimiento de los niños(as) de educación inicial (aproximadamente de 0 a 4 años de edad cronológica), identificar sus necesidades de desarrollo y los indicadores de un posible trastorno psicológico. Es la punta de lanza para la intervención educativa.

    Comúnmente a la evaluación se le concibe como el proceso de recabar información para emitir juicios respecto a la situación o caso analizado; no obstante al pretender implementarse en ámbitos específicos, por ejemplo, la educación inicial debe considerar elementos de diferentes disciplinas tales como psicología, pedagogía, sociología, entre otras. Esto no representa que al profesional de educación inicial se le demande especializarse en dichas disciplinas, sino contemplar en su evaluación herramientas prácticas de evaluación e intervención para ejercer una labor más completa e integral; sin demeritar que en determinado momento consulte o recurra a profesionales de otras áreas para mejorar su labor.

    El profesional en educación inicial generalmente aplica instrumentos comunes tales como observaciones, entrevistas y listas de cotejo; sin embargo por la población con que trabaja pudiera considerar instrumentos alternativos derivados de la psicología: test proyectivos, test psicométricos y pruebas neuropsicológicas. Éstos requieren de capacitación y tratamiento más especializado. Los fines de aplicación pueden ser preventivos, o en su defecto, correctivos o remediales.

  • English

    The intention of this essay is to encourage the use of psychological assessment to deepen the knowledge of children in early education (about 0-4 years old), to identify their development needs and indicators of a possible psychological disorder. It is the spearhead for the education.

    Usually the assessment is conceived as the process of gathering information to make judgments about the situation or case in question, yet to pretend implemented in specific areas, for example, education must consider elements of different disciplines such as psychology, pedagogy, sociology, among others. This does not represent that the initial education professional demands will specialize in these disciplines, but look at its assessment tools for assessment and intervention practices to pursue a more complete and comprehensive work, without underestimating that at some point see or resort to other professionals areas to improve their work.

    Professional from initial education generally applies common tools such as observations, interviews and checklists, but by the population whereupon he works, he could consider alternative instruments from psychology: projective tests, psychometric and neuropsychological test. They require training and more specialized treatment. The purposes of use can be preventive, or failing that, corrective or remedial.