Calidad e innovación educativa: ausencias y realizaciones de prácticas pedagógicas para el desarrollo del pensamiento en la formación superior

• Autores: Cecilia Boguslavsky Ziperovich, Natalia Alejandra del Milagro González Barbiani, Patricia Adriana Mercado Viganó
• Localización: Educación y Futuro Digital, ISSN-e 1695-4297, Nº. 1, 2011, págs. 60-73
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Exponemos resultados de investigación acerca del aprendizaje en la universidad pública. Nuestro análisis focaliza en las significaciones asignadas al desarrollo del pensamiento crítico en las prácticas pedagógicas que se realizan. Encontramos que estudiantes y docentes reconocen la memorización como instituida y naturalizada; cargan de utopías al pensamiento crítico, presentando predisposiciones para reflexionar sobre su propio aprendizaje, aunque revelan su ausencia como objeto de enseñanza.

    La tarea analítica nos re-posiciona en proponer para la comunidad pedagógica universitaria pública la realización de prácticas de aprendizajes basadas en la razonabilidad y el desarrollo del pensamiento. Así, repolitizar el papel clave de la formación en la constitución de subjetividades críticas y creativas.

  • English

    We present the results of a research about learning in public universities. Our analysis focuses in the meanings assigned to the development of critical thinking in the pedagogical practices that are carried out. We found out that students and professors recognize memorization as established and naturalized, load critical thinking with utopias, presenting predispositions to reflect about their own learning although they reveal its absence as a teaching object.

    The analytic task re-position us to propose to the pedagogical community of public university the realization of learning practices based on responsibility and development of thought. So, repoliticize the key role in the formation of the constitution of critical and creative subjectivities.