A terminografia didático-pedagógica e as sequências didáticas no ensino de leitura em ESP

• Autores: Sabrina Bonqueves Fadanelli
• Localización: ESPecialist, ISSN 0102-7077, Vol. 39, Nº. 1, 2018
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The Didactic-Pedagogical Terminography and the Didactic Sequences in the teaching of reading in ESP
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• Resumen
  • English

    The ESP Professional (English for Specific Purposes - HUTCHINSON; WATERS, 1987) who needs to deal with the terminology of a technical area finds few supporting materials for the teaching of reading. Didactic Sequences - SDs - (Dolz, Noverraz e Schneuwly 2004) may offer an option to the ESP teacher who wishes to improve students’ reading ability. However, not much can be found regarding a possible combination of the SDs with a terminological practice. Therefore, we propose the Didactic-Pedagogical Terminography, a methodology based on the combination of data extracted from a Textual Genre (Swales 1990) which are relevant to a teaching context; plus data extracted from the teaching context itself, in order to produce material and tools specific to students’ needs. The theory of the methodology is described and linked to the main procedures of SDs.

  • português

    O professor de ESP (English for Specific Purposes - HUTCHINSON; WATERS, 1987) que desenvolve um trabalho com a terminologia de uma área técnica específica encontra poucos materiais de apoio ao ensino de leitura em língua estrangeira. Se por um lado as Sequências Didáticas - SDs - (Dolz, Noverraz e Schneuwly 2004) podem oferecer uma opção ao professor de ESP que deseja melhorar a capacidade de leitura de seus alunos, por outro, pouco se encontra sobre uma possível combinação das SDs com a terminografia. Desta forma, propomos uma metodologia de linha terminográfica que forneça uma ajuda mais específica ao que o profissional de ESP necessita. A proposta deste artigo descreve a Terminografia Didático-Pedagógica, uma metodologia baseada na combinação de dados extraídos de Gêneros Textuais (Swales 1990) relevantes a um contexto de ensino com dados extraídos do próprio contexto de ensino, a fim de confecionar materiais e ferramentas específicas às necessidades dos alunos. A conceituação teórica da Terminografia Didático-Pedagógica é descrita e conectada aos procedimentos principais das Sequências Didáticas.