Resumen de Aprendizaje Cooperativo basado en la Investigación en la Educación Superior

María Concepción Saavedra Serrano

• español

  Este artículo muestra los resultados de una investigación educativa que explora los efectos de una estrategia de innovación docente  sobre  el  nivel  de  aprendizaje de  los  estudiantes  de  dos  asignaturas de fiscalidad de los grados de Derecho y  de  Dirección  de  Empresas.  Dicha estrategia es aplicada a través de una actividad que combina dos metodologías participativas, aprendizaje cooperativo y aprendizaje basado en la investigación. Los estudiantes tienen que llevar a cabo un proyecto de investigación en pequeños grupos sobre fiscalidad en un contexto internacional,  siguiendo  las  pautas del método científico. Para analizar la influencia de la estrategia docente sobre el nivel de aprendizaje de los estudiantes, se  emplea  un  diseño  de  investigación cuasi-experimental   con   grupos académicos.  Además,  para  contrastar la hipótesis principal de este estudio -la elaboración en equipo de un proyecto de investigación potencia el aprendizaje de  los  estudiantes  en  mayor  medida que otras actividades no basadas en la investigación- se comparan las medidas pos-test de la variable dependiente (nivel de  aprendizaje)  de  ambos  grupos  de estudiantes, experimental y de control, mediante un test de diferencia de medias. Asimismo, este estudio examina, a través de un cuestionario adhoc, la valoración de los estudiantes acerca de su experiencia de aprendizaje y las competencias que han adquirido con la estrategia docente, como, por ejemplo, el trabajo en equipo y la gestión de la información.

• English

  This  article  shows  the  results  of  an educational  research  that  explores  the effects of a teaching innovation strategy on  the  learning  level  of  students  of some taxation subjects in the Law and Business  Management  degrees.  This strategy  is  implemented  through  an activity that combines two participatory methodologies, cooperative learning and research-based  learning.  Students  are requested to carry out a research project in small groups on taxation in an international context, complying with the standards of the scientific method. In order to analyze the  influence  of  the  teaching  strategy on the students learning level, a quasi-experimental research design is used with groups that have been formed academically. In addition, to contrast the main hypothesis of this study -the development in team of a research project enhances the students learning level to a greater extent than other activities not based on research-, are compared the post-test measures of the dependent variable (learning level) of both students groups, experimental and control, through the mean difference test. Likewise, this study examines, through an ad hoc questionnaire, the assessment of students about their learning experience and the competencies and skills that they have acquired with the activity, as for example teamwork and information management.