Implementing critical literacy in A1 undergraduate students

• Autores: Fredy Giraldo
• Localización: Gist: Education and Learning Research Journal, ISSN-e 1692-5777, Vol 16 (January - June), 2018, págs. 100-116
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Implementando la lectura crítica en estudiantes universitarios de nivel A1
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• Resumen
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    El propósito de este artículo es analizar las actuales prácticas de enseñanza con estudiantes universitarios de la Universidad de Ibagué, quienes deben tomar Comprensión de Lectura como requisito de su carrera profesional. Se utilizaron dos métodos diferentes de Lectura Crítica propuestas por Clarke y Whitney, y McLaughlin y DeVoogd, son utilizados como ejemplos para el pilotaje y la implementación respectivamente. Dos grupos del mismo nivel fueron los que realizaron las actividades durante el segundo semestre de 2017. Los datos recolectados fueron analizados utilizandos procedimientos de teroría desde la base. Los resultados mostraron que la Lectura Crítica no ha sido bien desarrolla en el Centro de Idiomas. Por consiguiente, el autor sugiere que los docentes se capaciten en Lectura Crítica a través de cursos pedagógicos en dicha área.

  • English

    The aim of this article is to analyze the current teaching practices utilized with undergraduate students at Universidad de Ibagué, who are required to complete Reading Comprehension coursework to obtain their professional degree. Two different methods for Critical Literacy proposed by Clarke and Whitney, and McLaughlin and DeVoogd, are used as examples for piloting and implementation stages respectively. Two different groups belonging to the same level were chosen to perform the activities during the second academic year of 2017. The collected data was analyzed using Grounded Thoery procedures. Results showed that critical literacy is not a task that has been well developed at the Language Center. Therefore, the author suggests that teacher education in the area of Critical Literacy should be implemented in pedagogical training.