Aproximações entre a História da Leitura e da Alfabetização

• Autores: Fabiana Sena, Wojciech Andrzej Kulesza
• Localización: Revista da Faculdade de Letras. Historia, ISSN 0871-164X, Vol. 6, Nº. 1, 2016, págs. 31-40
• Idioma: portugués
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • English

    The discussions in recent decades having as object the history of reading highlighted the autonomy of the individual reader in the interpretation of written texts. In this context we emphasize that Paulo Freire and Roger Chartier give to the reader his own meanings to texts, tuning it with their lived, known experiences and previous readings. In this perspective, we seek to approximate the cultural history and Paulo Freire propositions about reading and writing because we understand that his literacy practices, especially from their original formulations, accentuated the importance of taking into account the prior knowledge of the students. To be literate, to grasp the world through words, it is inextricably linked with the process of knowledge of the words that are meaningful to the learner and how he uses them to represent the world in which he lives. In this paper are drawn lines of convergence between these two approaches to reading/writing practices, showing their similarities, and pointing out the fruitfulness of this analytical perspective.

  • português

    As discussões realizadas nas últimas décadas tendo como objeto a história da leitura colocaram em realce a autonomia do sujeito na interpretação dos escritos. Nestas ressaltamos que Paulo Freire e Roger Chartier atribuem ao leitor seus próprios sentidos aos textos, sintonizando‑os com suas vivências, experiências e leituras anteriores. Nesta perspectiva, buscamos aproximar a história cultural das proposições de Paulo Freire a respeito da leitura e escrita, por compreender que suas práticas de alfabetização/letramento, desde suas formulações originais, têm enfatizado a importância de se levar em conta o conhecimento prévio dos educandos. Alfabetizar‑se, apreender o mundo por meio das palavras, está inextricavelmente ligado com o processo de conhecimento das palavras que tenham significado para o aprendiz, de como ele as utiliza para representar o mundo em que vive. Neste trabalho são traçadas linhas de convergência entre essas duas abordagens da leitura/ escrita exibindo suas similaridades e assinalando a fecundidade dessa aproximação.