Reescrita de textos no contexto acadêmico: uma concepção dialógica da linguagem

• Autores: Maristela Juchum
• Localización: Actas do XIII Congreso Internacional de Lingüística Xeral: Vigo, 13-15 de xuño de 2018 / Marta Díaz Ferro (ed. lit.), Gael Vaamonde (ed. lit.), Ana Varela Suárez (ed. lit.), María del Carmen Cabeza Pereiro (ed. lit.), José María García-Miguel Gallego (ed. lit.), Fernando Ramallo Fernández (ed. lit.), 2018, ISBN 978-84-8158-786-9, págs. 510-516
• Idioma: portugués
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  • Ao ingressarem na universidade, fica evidenciado o conflito apontado por estudantes em relação a como eles escreviam e como eles devem passar a escrever os textos que lhes são exigidos na esfera acadêmica. Este estudo tem por objetivo analisar a reescrita de textos produzidos na universidade, a partir de uma concepção dialógica da linguagem (Bakhtin, 2003, Lillis, 2008). Defende-se a importância de analisar as interações em torno da reescrita, considerando o texto e as conversas sobre esse texto. Segundo Fiad (2013), “ouvir os outros – no caso, sujeitos que estão no processo de inserção no contexto acadêmico – faz parte do processo de entendimento desse letramento e também de práticas inovadoras no ensino de gêneros acadêmicos”. Neste estudo, será analisada a primeira versão e a reescrita de um artigo de opinião produzido por um grupo de estudantes, na disciplina de Leitura e Produção Texto I, de uma universidade situada na cidade de Lajeado/RS. Os resultados da pesquisa apontam que os feedbacks (comentários escritos nas produções textuais) e os talkbacks (conversas sobre o texto) possibilitaram aos participantes a reescrita do texto a partir do que eles queriam dizer, qualificando em vários aspectos a versão inicialmente produzida.