Retroalimentación docente y aprendizaje en talleres virtuales de escritura de tesis

Alvarez, Guadalupe ^[1] ; Difabio de Anglat, Hilda
1. [1] Universidad Nacional de General Sarmiento
  
  Universidad Nacional de General Sarmiento
  
  Argentina
Localización: Apertura: Revista de Innovación Educativa, ISSN-e 2007-1094, ISSN 1665-6180, Vol. 10, Nº. 1 (Abril - septiembre), 2018 (Ejemplar dedicado a: Formación integrada a las competencias digitales), págs. 8-23
Idioma: español
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Resumen
- En este artículo, mediante una metodología mixta, analizamos la retroalimentación del docente en la producción de un capítulo que los estudiantes llevan a cabo como cierre de un taller virtual orientado a la escritura de la tesis de posgrado, así como los cambios que efectúan a partir de esa retroalimentación. Además, ponderamos si nuestra aproximación al perfil del alumno, derivada del diagnóstico, se asocia con el feedforward o disposición para actuar sobre la información recibida y emplearla para modificar el texto. En el análisis de los resultados, se destacan aspectos importantes de la retroalimentación del docente y se halla que, efectivamente, parecería verificarse asociación entre el perfil del estudiante y el feedforward. En las conclusiones, se evalúan los resultados y sus implicancias para la formación en línea en escritura de posgrado.