Resumen de Intervenção educativa em crianças com dificuldades cognitivas e comportamentais: um estudo de caso

Maria de Fátima Fernandes Rafael, Joao Luis Pimentel Vaz

• English

  Given the behavioral and cognitive demands placed by school activity, it is at the entrance of the Elementary School that often is identified both the Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) and the Intellectual and Developmental Difficulty (DID), mild in nature.

  Failing to respond to school requirements, this is when many children begin to reveal dysfunctional behavior patterns and to manifest difficulties in response to learning activities. This creates additional problems to the teacher's work and undermines the expected learning achievement.

  Therefore, a new challenge is posed to the teacher: understanding the difficulties identified and adopting different working approaches able to tackle the problems experienced and promote the student's potential.

  In this article we present an intervention with a 1st grade student with special educational needs diagnosed with ADHD and DID. The educational intervention to respond to their difficulties was planned and conducted by a regular class teacher and held in classroom context inserted into the regular teaching activities.

  The results showed that the plan and the measures implemented by the class teacher were found to be adjusted to the extent that the student developed favorably both in behavioral patterns and in academic learning.

• português

  Face às exigências comportamentais e cognitivas colocadas pela atividade escolar, é na entrada para o primeiro ciclo que, muitas vezes, é identificada quer a Perturbação de Défice de Atenção e Hiperatividade (PDAH) quer a Dificuldade Intelectual e Desenvolvimental (DID) de natureza ligeira.

  Não conseguindo responder aos requisitos da escola, muitas crianças começam a revelar padrões de comportamento claramente desajustados e a manifestar dificuldades em acompanhar as atividades da turma, o que cria problemas acrescidos na condução da aula e compromete a consecução das aprendizagens esperadas. A partir daqui, um novo desafio se coloca ao professor:

  compreender as dificuldades identificadas e encetar abordagens de trabalho diferenciadas capazes de fazer face aos problemas sentidos e promover as potencialidades que o aluno contém em si.

  Neste artigo apresenta-se um trabalho de intervenção realizado em contexto escolar junto de um aluno do 1º CEB com Necessidades Educativas Especiais, que apresentava PHDA e DID. A intervenção pedagógica, para fazer face às suas dificuldades, foi planeada e desenvolvida pela professora da turma e decorreu em contexto de sala regular inserida nas atividades letivas da turma.

  Os resultados obtidos mostraram que o plano traçado e as medidas selecionadas e postas em execução se revelaram ajustadas, tendo o aluno conseguido uma evolução favorável quer nos seus padrões comportamentais, quer ao nível das aprendizagens académicas.