La incorporación del abordaje por competencias en las reformas educativas a partir de la década de los noventa en Brasil y Argentina: una perspectiva comparada

• Autores: Carla Juliana Pissinatti Borges
• Localización: Revista Latinoamericana de Educación Comparada: RELEC, ISSN-e 1853-3744, Año 1, Nº. 1, 2010, págs. 18-32
• Idioma: español
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    El debate acerca del concepto de competencia no es nuevo. Desde los principios de la década de los ochenta, el campo educacional empezó a apropiarse del término y, a partir de los noventa, la lógica de las competencias pasó a marcar efectivamente los procesos de reforma política en diversos países del mundo. No obstante, todavía permanecen muchas incertidumbres e imprecisiones respecto de sus múltiples definiciones. De todos modos, es válido observar que incluso antes de que alcanzara una comprensión mínimamente consensual, el concepto logró inserirse en las agendas políticas y en los documentos normativos de diversos países, entre los cuales Argentina y Brasil. Desde una perspectiva comparada, el trabajo que acá se presenta busca contribuir para la elucidación de los desdoblamientos del término en eses países, tratando de comprender en qué medida pasó a ser contemplado en los documentos de política que guían las acciones educacionales de estas naciones y cuáles connotaciones ha asumido en nivel local.

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    O debate em torno do conceito de competências não é recente. Desde o princípio da década de oitenta o termo começou a ser apropriado pelo campo educacional e, a partir de noventa, passou a marcar efetivamente os processos de reforma política em diversos países do mundo. Não obstante, ainda pairam muitas incertezas e imprecisões em torno de suas múltiplas definições. De qualquer maneira, é válido perceber que antes mesmo de que alcançasse uma compreensão minimamente consensual, o conceito logrou inserir-se nas agendas políticas de diversos países, entre os quais o Brasil e a Argentina. A partir de uma perspectiva comparada, o presente trabalho procura contribuir para a elucidação dos desdobramentos do termo nesses dois países em específico, buscando compreender de que maneira as reformas educativas empreendidas desde a década de noventa favoreceram a incorporação do conceito nos sistemas educativos nacionais e em que medida ele passou a ser contemplado pelos documentos políticos e jurídicos que guiam políticas e programas dessas nações.