Formação docente em educação ambiental na perspectiva da complexidade

• Sirlene Donaiski Motin ^[1] ; Líliam Maria Born Martinelli ^[1] ; Daniele Saheb ^[1]
  1. [1] Pontifícia Universidade Católica do Paraná

     Pontifícia Universidade Católica do Paraná

     Brasil

     
• Localización: Revista Electrónica de Investigación y Docencia ( REID ), ISSN-e 1989-2446, Nº. 20, 2018, págs. 59-72
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Formación docente en educación ambiental en la perspectiva de la complejidad
  • Teachers’ training in environmental education in the perspective of complexity
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  • Texto completo
• Resumen
  • español

    La formación inicial docente en Brasil está en un proceso de constante discusión teniendo en vista los desafíos y las posibilidades para atender un perfil de engresado cada vez más cualificado para actuar en la educación básica. Una de las cuestiones que afectan a este proceso involucra el enfoque de la Educación Ambiental (EA) y su relevancia para la sostenibilidad y la ciudadanía considerando que los profesionales de la educación son potencializadores de la transformación social a través de la escuela.

    Así, esta investigación busca evidenciar elementos para una formación inicial de profesores en el país que potencie la EA crítica y promueva reflexiones necesarias al contexto actual. Para ello, se analizaron producciones científicas, con foco en las concepciones de EA en el campo de la formación referida, en el período de 2012 a 2016, investigando la presencia de su complejidad. Los resultados mostraron que la mayoría de los trabajos tienden al conservacionismo y proteccionismo siendo evidente la importancia de la inclusión de elementos de esa complejidad en la formación inicial de profesores, siguiendo los principios de la reforma de pensamiento propuesta por Morin (1990, 1999, 2000a). En relación a la EA, esa reforma de pensamiento genera la capacidad de responsabilidad por sus actos y consecuencias con relación al ambiente. Así, abordar la EA crítica bajo la luz de la complejidad en la formación inicial de los profesores pudiendo ser una perspectiva a considerar ya que incluye la reflexividad y el pensamiento crítico

  • English

    The field of teachers’ initial training in Brazil is in constant discussion on the challenges and possibilities to coach professionals prepared to act in elementary education. One of the subjects involves the approach of the Environmental Education (EE) and its relevance to sustainability and citizenship, considering that the subjects are social transformation’s agents through the school. This research aims to evidence elements for a teachers’ initial training in Brazil that potentiates the critical EE and promotes necessary reflections to the current context. For so much, scientific productions were analyzed, with focus in the conceptions of EE in the referred training field, in the period from 2012 to 2016, investigating the presence of complexity. The results showed that most of the papers tends to the conservationism and protectionism, being evident the importance of the inclusion of complexity’s elements in the teachers’ initial training, following the principles of the thought reform proposed by Morin (1990, 1999, 2000a).

    Regarding EE, the thought reform generates the capacity of accountability for its actions and consequences involving the environment. So, to approach critical EE in the light of complexity in teachers’ initial training is a perspective that can be considered, for including the reflexivity and the critical thought.

  • português

    A formação inicial docente no Brasil permeia um processo de constante discussão, tendo em vista os desafios e as possibilidades para atender um perfil de egresso cada vez mais qualificado para atuar na Educação Básica. Uma das questões a respeito desse processo envolve a abordagem da Educação Ambiental (EA) e sua relevância para a sustentabilidade e cidadania, considerando que profissionais da educação são potencializadores da transformação social por meio da escola. Esta pesquisa tem como objetivo delimitar elementos para uma formação inicial de professores no país que potencialize a EA crítica e promova reflexões necessárias ao contexto atual. Para tanto, foram analisadas produções científicas com foco nas concepções de EA no campo da formação referida, no período de 2012 a 2016, investigando a presença da complexidade. Os resultados mostraram que a maioria dos trabalhos tende ao conservacionismo e protecionismo, sendo evidente a importância da inclusão de elementos da complexidade na formação inicial de professores, seguindo os princípios da reforma de pensamento proposta por Morin (1990, 1999, 2000a). Em relação à EA, essa reforma de pensamento gera a capacidade de responsabilização pelos atos e consequências com relação ao ambiente. Assim, abordar a EA crítica sob a luz da complexidade na formação inicial de professores pode ser uma perspectiva a ser considerada, por incluir a reflexividade e o pensamento crítico.