Resumen de Bacharéis docentes: a formação de professores não licenciados

Marizete Bortolanza Spessatto, Celso João Carminati

• español

  Este artículo pretende contribuir a la reflexión sobre la formación pedagógica para profesores que poseen trayectorias académicas y profesionales no relacionadas con el ambiente de clase. La atención del análisis está puesta en el contexto de Educación Básica, Técnica y Tecnológica - EPT que, en Brasil, se ha expandido considerablemente en los últimos diez años. Al analizar las declaraciones de veinte profesores del Instituto Federal de Santa Catarina, se buscó identificar las trayectorias profesionales y la formación académica de esos sujetos para contribuir con el debate sobre la capacitación pedagógica para la profesionalización docente (Pimenta e Anastasiou, 2002). El análisis permite confirmar que los concursos públicos son un gran atractivo para las elecciones profesionales de licenciados de distintas áreas llevándolos a convertirse en profesores. Ese hecho llama la atención para la importancia de proponerse políticas públicas que garanticen la capacitación pedagógica de esos licenciados, como explica, entre otros, Moura (2008) y Machado (2008), considerándose las especificidades del proceso de enseñanza y aprendizaje.

• English

  This article aims to contribute with the reflections about the pedagogical formation for teachers with previous academic and professional trajectories far from the space of the classroom. The focus of the analysis is on the career of Basic, Technical and Technological Education - EPT, which, in Brazil, has undergone great expansion in the last ten years. When analyzing the testimonies of twenty professors of the Instituto Federal de Santa Catarina, we aimed to identify the professional trajectories and the academic formation of these subjects to contribute with the debate about the pedagogical formation for the teaching professionalization (Pimenta and Anastasiou, 2002). The analysis allows to confirm the great attraction of public examinations about the professional choices of bachelors from different areas that end up becoming teachers. This situation highlights the importance of public policies that guarantee the pedagogical training of professionals, according to, among others, Moura (2008) and Machado (2008), considering the specificities of the learning process.

• português

  Este artigo visa contribuir com as reflexões acerca da formação pedagógica para docentes com trajetórias acadêmicas e profissionais anteriores distantes do espaço da sala de aula. O foco da análise está na carreira da Educação Básica, Técnica e Tecnológica - EPT que, no Brasil, passou por grande expansão nos últimos dez anos. Ao analisar os depoimentos de vinte docentes do Instituto Federal de Santa Catarina, visamos identificar as trajetórias profissionais e a formação acadêmica desses sujeitos e contribuir com o debate sobre a formação pedagógica para a profissionalização docente (Pimenta e Anastasiou, 2002). A análise permitiu confirmar a grande atração exercida por concursos públicos sobre as escolhas profissionais de bacharéis de diferentes áreas que acabam se tornando professores. Essa situação evidencia a importância de políticas públicas que garantam a formação pedagógica desses profissionais, conforme alertam, entre outros, Moura (2008) e Machado (2008), considerando-se as especificidades do processo ensino aprendizagem.