Tendencias investigativas para pensar la relación entre las ciencias sociales escolares y la epistemología de las ciencias sociales en Colombia

• Autores: Nathalia Martínez Mora
• Localización: Pedagogía y saberes, ISSN 0121-2494, ISSN-e 2500-6436, Nº. 49, 2018, págs. 95-113
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Tendências de pesquisa para pensar a relação entre as Ciências Sociais escolares e a epistemologia das Ciências Sociais na Colômbia
  • Research Trends to Think about the Relationship between School Social Sciences and the Epistemology of Social Sciences in Colombia
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• Resumen
  • español

    El artículo presenta la revisión bibliográfica realizada como base para la problematización y el desarrollo de una tesis doctoral que indaga sobre de la configuración de las ciencias sociales escolares durante el siglo xx y su relación con las epistemologías de las ciencias sociales. Esta muestra avances sobre las tendencias teórico-metodológicas en el campo de conocimiento de la historia de la educación y de la epistemología de las ciencias sociales, que permiten estudiar de manera compleja la configuración histórica de una disciplina escolar: las ciencias sociales en relación con las llamadas “ciencias de referencia” y con las epistemologías que circularon, se apropiaron y resignificaron en el transcurso del siglo xx en Colombia. Además, evidencia una dispersión de temas frente a este objeto de estudio que fueron agrupados en tres tendencias o núcleos en este documento: historia de las disciplinas y de los saberes escolares, didáctica de las ciencias en relación con su estatus epistemológico y epistemología de las ciencias sociales.

  • português

    El artículo apresenta a revisão bibliográfica realizada como base para a problematização e o desenvolvimento da tese de doutoramento que indaga sobre a configuração das Ciências Sociais escolares durante o século xx e sua relação com as epistemologias das ciências sociais. Esta amostra de avanços sobre as tendências teórico-metodológicas no campo de conhecimento da história da educação e da epistemologia das Ciências Sociais, que permitem estudar de forma complexa a configuração histórica da disciplina escolar: as Ciências Sociais em relação com as chamadas “Ciências de referência” e com as epistemologias que circularam, se apropriaram e ressignificaram o percurso do século xx na Colômbia. Além disso, evidencia-se uma dispersão de temas em face desse objetivo de estudo que forma agrupados em três tendências ou núcleos neste documento: história das disciplinas e os saberes escolares, didática das Ciências em relação com seu status epistemológico e epistemologia das Ciências Sociais.

  • English

    This paper presents a bibliographic review made as a basis for the problematization and development of a doctoral thesis that investigates the configuration of social sciences in school in the 20th century and its relationship with the epistemologies of social sciences. It reveals progress on the theoretical-methodological trends in the field of knowledge of the history of education and the epistemology of social sciences, which allow a more complex study of the historical configuration of a school subject: social sciences with regard to the so-called “reference sciences” and with the epistemologies that were circulated, appropriated and re-signified over the course of the 20th century in Colombia. It also shows a scattering of issues regarding this object of study, which were grouped into three trends or cores in this document: history of school subjects and knowledge, science education related to their epistemological status and the epistemology of social sciences.