Situação das bibliotecas escolares contempladas pelo programa Manuel Bandeira de formação de leitores

• Autores: Aline Rafaela Silva dos Anjos, Stela Tavares da Silva Brandão Brandão, Ester Calland de Sousa Rosa
• Localización: Revista ACB: Biblioteconomia em Santa Catarina, ISSN 1414-0594, Vol. 23, Nº. 1, 2018, págs. 6-20
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Situation of the school libraries contemplated by the Manuel Bandeira program for reading training
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• Resumen
  • English

    The school library (BE) is understood in the present work as a space for acquiring knowledge, and for carrying out the research, it was based on quality indicators of this space from previous studies. The research had as general objective, to verify the situation of the 58 BEs of Recife, contemplated by Manuel Bandeira Program of Training of Readers. In order to do so, the schools that had BE in operation were mapped. Once these were defined, a regionalization was carried out to cover the whole city. From this, questionnaires were applied and 16 BEs were observed, as well as interviews with people involved in the Program. As a main result, it was noticed that there was a discrepancy between what the school announced and what was found. It is concluded that the BEs implementation and restructuring policy suffered discontinuity.

  • português

    A biblioteca escolar (BE) é entendida no presente trabalho como um espaço de aquisição de conhecimento, e para a realização da pesquisa, baseou-se em indicadores de qualidade desse espaço a partir de estudos anteriores. A pesquisa teve como objetivo geral, verificar a situação das 58 BEs do Recife, contempladas pelo Programa Manuel Bandeira de Formação de Leitores. Para tanto, foram mapeadas quais eram as escolas que tinham a BE em funcionamento. Definidas estas, foi realizada uma regionalização para que cobrisse toda a cidade, a partir disso, houve a aplicação de questionários e observação das 16 BEs, além de entrevista com pessoas envolvidas no Programa. Como resultado principal, percebeu-se que havia uma discrepância entre o que a escola anunciava e o que foi constatado. Conclui-se que a política de implantação e reestruturação de BEs sofreu descontinuidade.