Resumen de A colaboração facilitando o processo de difusão das experiências vividas no programa professores para o futuro: relatos de experiências

Marize Lyra Silva Passos, Azenaide Abreu Soares Vieira, Conceição de Maria Cardoso Costa

• português

  Este trabalho faz um breve relato do processo de difusão dos conhecimentos adquiridos pelos professores brasileiros durante a fase final do curso na Finlândia: VET (Vocational Education and Training) Teachers for the Future - Professional Development Certificate - Cohort III (2016). Este processo teve como base a cooperação gerada entre diversos participantes do programa. Para poder realizar esta difusão foram planejadas e executadas palestras e oficinas sobre aprendizagem ativa e aprendizagem centrada no aluno que envolveram quinze professores e atingiram 407 participantes. Estas ações visaram levar nossos colegas a entender um pouco mais sobre como funciona a educação finlandesa e a construir caminhos para melhorar o ensino e aprendizagem em nossos Institutos. A metodologia utilizada baseou-se no estabelecimento de redes com os membros do grupo, bem como com outros colegas do VET III e do VET II, com o objetivo de gerar apoio às inovações propostas e à geração de novas ideias. Os resultados mostraram que mudanças na educação brasileira são possíveis, mas requerem um longo período de imersão em práticas ativas de aprendizagem.

• English

  This paper reports on the process of diffusion of the knowledge acquired by the teachers during the final phase of the VET (Vocational Education and Training) Teachers for the Future - Professional Development Certificate - Cohort III course (2016) in Finland. This process was based on the cooperation generated among several participants of the program. In order to carry out this diffusion, lectures and workshops on active learning and student-centered learning involving fifteen teachers and 407 participants were planned and implemented. These actions have aimed to get our colleagues to understand a bit more about how the Finnish education works and to construct ways to improve teaching and learning in our Institutes. The methodology used was based on networking with group members as well as with other VET III and VET II colleagues in order to support pro-active innovations and the generation of new ideas. The results suggest that changes in Brazilian education are possible, but require a long period of immersion in active learning practices.