Aprendizagem ativa na formação continuada docente: relatos de experiências

• Autores: Marize Lyra Silva Passos, Isaura Alcina Martins Nobre, Jaqueline Maissiat
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 13, Nº. Extra 1, 2018, págs. 540-545
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Active learning in teacher professional development: experiential reports
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• Resumen
  • português

    Este trabalho faz um breve relato da experiência da aplicação de abordagens pedagógicas baseadas na aprendizagem ativa e centrada no aluno, com ênfase em métodos colaborativos em curso de formação inicial e continuada para professores. Esse curso foi intitulado “Oficina de Aprendizagem Ativa: a experiência finlandesa de educação centrada no aluno”. Ele é resultado do trabalho de desenvolvimento realizado durante a fase final do curso “VET Teachers for the Future - Professional Development Certificate - Cohort III[1]”, realizado pela Häme University of Applied Sciences (HAMK[2]) na cidade de Hämeenlinna, Finlândia, o qual ocorreu durante três meses no ano de 2016. Foi possível perceber durante a realização desta oficina piloto que o modelo proposto foi bem aceito pelos cursistas e que ele trouxe resultados concretos de aprendizagem. Estes resultados incentivaram os professores a ofertarem novas oficinas.[1] Curso financiado pela Chamada Pública CNPq - SETEC/MEC Nº 026/2015 – Programa Professores para o Futuro (Finlândia) III.[2] Disponível em: http://www.hamk.fi/english/Sivut/default.aspx. Acesso em: 10 jun. 2017.

  • English

    This report presents some experiences concerning the application of approaches based on active learning, with emphasis on collaborative methods in a professional development course for teachers. Entitled “The Active Learning Workshop: The Finnish experience of student-centered education” was the development project outcome of the final phase required by the "VET Teachers for the Future - Professional Development Certificate - Cohort III" course at HAMK (University of Applied Sciences) in the city of Hämeenlinna in Finland, which took place during three months in 2016. It was possible to realize during this pilot workshop, that the proposed model was well accepted by the students and that it brought concrete learning results. These results encouraged teachers to offer other workshops.