Família e escola de crianças pré-escolares: experiência em atenção básica

• Autores: Erika da Silva Ferrão, Luana Lopes Breder, Junia Correia de Assis, Letícia Eugênia Itaborahy Christ, Cecília Caetano
• Localización: Temas em Educação e Saúde, ISSN-e 1517-7947, Vol. 13, Nº. 2, 2017, págs. 224-241
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Familia y escuela de niños pre-escolares: experiencias em atención basica
  • Family and school of preschool children: experience in basic attention
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    El objetivo de este trabajo es analizar la relación familia-escuela en el contexto del desarrollo infantil, utilizando un programa que buscó desarrollar competencias de habilidades sociales en niños pre-escolares, en la escuela y el perfeccionamiento de prácticas educativas parentales positivas, en la familia. Participaron de la experiencia diecisiete niños de edad entre tres y cuatro años, matriculados en la Pre-Escuela.  Con media de catorce niños en catorce encuentros. La mejora de comportamientos adaptativos y auto regulatorios en los niños asistidos confirman la importancia del entrenamiento en habilidades sociales para el desarrollo cognitivo y social de niños en situación de vulnerabilidad social.

  • português

    O objetivo desse trabalho é analisar a relação família-escola no contexto do desenvolvimento infantil, utilizando um programa que buscou desenvolver competências de habilidades sociais em crianças pré-escolares, na escola e o aprimoramento de práticas educativas parentais positivas, na família. Participaram da experiência dezessete crianças de idade entre três e quatro anos, matriculadas na Pré-Escola. Com média de quatorze crianças em quatorze encontros. A melhora de comportamentos adaptativos e autorregulatórios nas crianças assistidas confirmam a importância do treinamento em habilidades sociais para o desenvolvimento cognitivo e social de crianças em situação de vulnerabilidade social.  

  • English

    The objective of this work is, to analyze the family-school relationship in the context of childhood development, using a program that sought to develop social skills in Pre-school children, within the school environment, and the improvement of positive parenting educational practice, within the family environment.  There had been 17 children participating of the experiment, between the ages of 3 and 4 years, enrolled in preschool. The meetings had an average of 15 children per meeting, in 16 meetings total. The improvement of adaptive and self regulation behaviors in the observed children, confirms the importance of social skills training for cognitive and social development of children in situation of social vulnerability