The impact of Secondary School Transition on Self-Concept and Self- Esteem

• Coelho, Vítor Alexandre ^[1] ; Romão, Ana Maria ^[1]
  1. [1] Académico de Torres Vedras, Portugal
• Localización: Revista de psicodidáctica, ISSN 1136-1034, Vol. 22, Nº. 2, 2017
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • O impacto da transição escolar para o 2o ciclo sobre o autoconceito e a autoestima
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• Resumen
  • English

    Secondary school transition takes place earlier in Portugal than in most Western countries. This study aims to analyze the impact of this transition on the self-concept and self-esteem of Portuguese students, and to identify potential differential gender impacts. The sample included 377 students (Mage = 9.46; SD = 0.93; 52.8% boys). Self-report questionnaires were administered in 4th grade (middle and end) and 5th grade (beginning and end). Multilevel linear modeling with a repeated measures design was used to evaluate the evolution of self-perceptions during secondary school transition. Results show significant decreases in all dimensions of self-concept and in self-esteem during this transition. Gender differences emerged with boys showing greater decreases in emotional self-concept and girls in academic self- concept. Students retained at the end of 5th grade had greater declines in all self-perceptions. The results highlight the importance of intervention to prevent the negative impact of secondary school transition on self-perceptions. 

  • português

    A transição para o 2º ciclo tem lugar em Portugal num momento anterior ao da maioria dos países ocidentais. Este estudo tevecomo objetivo analisar o impactodesta transição sobre o autoconceito e auto-estima dos alunos Portugueses, bem como identificar potenciais efeitos de género. A amostra incluiu377 alunos (Mage= 9.46; SD= 0.93; 52.8% Rapazes), aos quais foram aplicados questionários de autorrelato no 4º (a meio e no fim)e 5º ano (no início e no fim). Para avaliar a evolução das autoperceçõesforam utilizados modelos lineares multinível. Os resultados mostram diminuições significativas em todas as dimensões do autoconceito e na auto-estima com a transição. Existiram diferenças de género com os rapazes a apresentarem maiores reduções no autoconceitoemocionale as raparigas no autoconceito académico.Os alunos retidos no 5º ano tiveram decréscimos maiores em todas as autoperceções. Os resultados ilustram a importância de intervenções preventivas na transição para o 2º ciclo de forma a reduzir o impacto negativo destas sobre as autoperceções.