Què queda del que es va viure a l’escola? La contribució del CEIP Es Pont

• Autores: Maria Isabel Pomar Fiol
• Localización: Informe de recerca, ISSN 2340-2601, Nº. 11, 2014, págs. 1-61
• Idioma: catalán
• Títulos paralelos:
  • What remains of the experience at school? The contribution of “Es Pont” school
  • ¿Qué queda de lo que se vivió en la escuela? La contribución del CEIP Es Pont
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• Resumen
  • español

    El trabajo que se presenta es un estudio cualitativo de carácter biográfico sobre la experiencia escolar y su repercusión en la vida actual de jóvenes adultos exalumnos de la escuela pública Es Pont de Palma (Mallorca). El trabajo tiene como finalidad conocer cuáles son las implicaciones de la escuela y en qué medida ha contribuido a la construcción de su identidad. Asimismo, pretende incorporar las voces de antiguos alumnos en la reflexión sobre el presente y el futuro de la escuela, con la mirada puesta en los retos que se le presenten. Se han recogido a través de entrevistas individuales en profundidad las interpretaciones de doce exalumnos de la escuela, los cuales tienen actualmente entre 17 y 34 años y cursaron el último nivel de primaria entre los cursos 2006-2007 y 1992-1993.

    Las conclusiones del estudio revelan que, como testimonios expertos, aportan su visión sobre lo que es importante aprender en la escuela, sobre las condiciones que lo favorecen y sobre las estrategias docentes que lo potencian. Asimismo, sus palabras muestran visiones ricas sobre los aprendizajes hechos y la pervivencia de la experiencia escolar pasados los años por el hecho de establecer una relación entre su identidad actual y lo que vivieron en la escuela. En este sentido, son un indicador para evaluar a largo plazo las finalidades educativas y las prácticas escolares que se proponen al alumnado.

  • català

    El treball que es presenta és un estudi qualitatiu de caràcter biogràfic sobre l’experiència escolar i la seva repercussió en la vida actual de joves adults exalumnes de l’escola pública Es Pont de Palma (Mallorca). El treball té com a finalitat conèixer quines són les implicacions de l’escola i en quina mesura ha contribuït a la construcció de la seva identitat. Així mateix, pretén incorporar les veus d’antics alumnes a la reflexió sobre el present i el futur de l’escola, amb la mirada posada en els reptes que se li presenten. S’han recollit a través d’entrevistes individuals en profunditat les interpretacions de dotze exalumnes de l’escola, que actualment tenen entre 17 i 34 anys i que cursaren el darrer nivell de primària entre els cursos 2006-2007 i 1992-1993.

    Les conclusions de l’estudi revelen que, com a testimonis experts, aporten la seva visió sobre allò que és important aprendre a l’escola, sobre les condicions que ho afavoreixen i sobre les estratègies docents que ho potencien. Així mateix, les seves paraules mostren visions riques sobre els aprenentatges fets i la pervivència de l’experiència escolar passats els anys, pel fet d’establir una relació entre la seva identitat actual i el que visqueren a l’escola. En aquest sentit, són un indicador per avaluar a llarg termini les finalitats educatives i les pràctiques escolars que es proposen a l’alumnat.

  • English

    The work that we are presenting is a qualitative biographical study about the experience at school and its impact on the lives of young people who were former students from the state school Es Pont in Palma (Mallorca). The work is intended to know which are the implications of the school and the extent to which it has contributed to the construction of their own identities. Yet, it aims to incorporate ex-pupils’ voices in the reflection about the present and the past of the school with an eye on the challenges it may encounter. Through a series of face-to-face interviews we have been collecting in depth the interpretations of twelve former students who are currently between the ages of 17 and 34 and completed the last grade of primary school in 2006-2007 and 1992- 1993.

    The findings from our study reveal as expert testimonies that they show their vision about what is important to learn at school, about the conditions conducive to them and about teaching strategies enhancing the process. Furthermore, their words show rich visions of learning acquired and the continuation of the past school years when establishing a relationship between their presentday identity and their past life at school. In this connection, this is an indicator over a longer-term evaluation of the educational purposes and the school training that is proposed to the students.