Resumen de Enseñar teoría política: ¿qué criterio adoptar en la elección de los autores? Una nota de trabajo

Enrique Aguilar

• español

  Este trabajo aborda sucintamente un debate difícil de zanjar, relativo al criterio de selección para elaborar un programa estándar de teoría política o de historia de las ideas políticas. ¿Es mejor adoptar un criterio abarcador, que permita incluir gran número de autores y obras, o un criterio selectivo que se concentre en unos pocos nombres y títulos significativos para analizarlos con mayor profundidad y no solo sintética o superficialmente? Aquí se procura defender este segundo criterio, por considerarlo más formativo y conducente a algunos de los principales fines de la educación superior, como la adquisición de destrezas intelectuales y de un entrenado espíritu crítico

• English

  This paper briefly deals with a debate which is not easy to resolve. It concerns the selection criteria to be used when building a standard course program of political theory or history of political ideas. Is it better to adopt a comprehensive criterion, which will include a broad number of authors and books? Or, instead, is it better to apply a selective criterion, which focuses on a few and meaningful names and titles to be analyzed in depth, and not only superficially? The paper supports the second criterion, because it seems to support better some of the main goals of higher education: acquisition of intellectual abilities and of a well-trained critical spirit

• português

  Este artículo contribui resumidamente com um debate difícil de resolver: o critério de seleção para incluir autores e leituras no programa de estudo de cursos de ciência política ou de história das ideias políticas. É melhor utilizar um critério abrangente para terminar analisando os textos sintética e superficialmente, ou é melhor escolher poucos autores e obras significativas que possam ser analisados aprofundadamente? Aqui, pretende-se defender a segunda opção, por considerá-la mais formativa e conducente a alguns dos principais fins da educação superior: a aquisição de habilidades intelectuais e de um experiente espírito crítico