Resumen de Os currículos dos cursos de pedagogia e os estudos culturais
- español
Em nossa pesquisa trouxemos como subsídios o conceito de multiculturalismo dos estudos culturais e a discussão da perspectiva das teorias pós-críticas do currículo. Observamos que as normativas trazem eixos temáticos que lembram o multiculturalismo, porém se distanciam dos estudos culturais, e da perspectiva pós-crítica do currículo, quando analisada a redação de seus textos. O objetivo é analisar matrizes curriculares dos cursos de Pedagogia em insti-tuições do ensino superior na cidade do Recife/PE com foco disciplinas que contemplem eixos temáticos dos estudos culturais. Identificar o que dizem as normativas educacionais sobre presença do multiculturalismo nas matrizes curriculares dos cursos de pedagogia, observar se as normativas educacionais no que diz respeito aos estudos culturais estão presentes nas matrizes curriculares analisadas. Identificamos que a formação do pedagogo e pedagoga da cidade do Recife para alguns eixos temáticos dos estudos culturais, por exemplo, em questões raciais e culturais, relacionada a educação indígenas, sexualidade, gênero, e as questões étnico-racial especificamente ao que diz respeito a afro-descendência, ainda precisam de avançar. As disciplinas em suas nomenclaturas o que mais encontramos foi a História e Cultura Afro e Indígena, valorização dessa história e das relações das diversas culturas. E a maioria se propõe refletir sobre o racismo na tentativa de supera-lo. Nossa pesquisa abre horizontes para a construção de novas propostas curriculares e ementas das instituições do ensino superior dos cursos de pedagogia, e nos possibilita pensar em uma matriz curricular que contribua com a formação inicial de professores da educação infantil e anos iniciais
- English
In our research we have brought as subsidies the concept of multiculturalism of cultural studies and the discussion of the perspective and the post-critical theories of the curricu-lum. We’ve observe that the norms bring thematic axes that remember multiculturalism, however it distance themselves from cultural studies, and from the post-critical perspective of the curriculum, when analyzing the writing of its texts. The aim is to analyze curricular matrices of Pedagogy courses in higher education institutions in the city of Recife / PE, focusing on subjects that contemplate the thematic axes of cultural studies. To identify what the educational norms say about the presence of multiculturalism in the curricular matrices of the pedagogy courses, to observe if the educational norms with regard to cultural studies are present in the analyzed curricular matrices. We’ve identified that the formation of the pedagogue and pedagogue of the city of Recife for some thematic axes of cultural studies, for example, in racial and cultural issues, related to indigenous education, sexuality, gender, and ethno-racial issues specifically with regard to Afro-descendants, still need to move forward. The disciplines in its nomenclatures, what we found most were Afro and Indigenous History and Culture, valorization of this history and the relations of the different cultures. And most propose to reflect the racism in an attempt to overcome it. Our research opens horizons for the construction of new curricular proposals and menus of the higher education institutions of the pedagogy courses, and it allows us to think about a curricular matrix that contributes to the initial teacher education of the infantile education and initial years
