BRICS e a Educação Superior: Questões e Convergências Possíveis?

• Maria Creusa de Araújo Borges ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Paraíba

     Universidade Federal da Paraíba

     Brasil

     
• Localización: Revista Iberoamericana de Educación, ISSN 1022-6508, ISSN-e 1681-5653, Vol. 76, Nº. Extra 1, 2018, págs. 39-56
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • BRICS and Higher Education: Possible Issues and Convergences?
• Enlaces
  • Texto completo
• Resumen
  • español

    O autor examina a convergência de políticas no ensino superior nas potências mundiais emer-gentes, particularmente nos BRICS (Brasil, Rússia, Índia, China e África do Sul). Considerando as relações de forças, posições de poder marcam e influenciam o espaço geopolítico. Dessa forma, a posse de capital relevante nos cenários econômico e político caracteriza o espaço em que a cooperação em tecnologia, educação e formação tem sido colocada na agenda política dos países do BRICS, especialmente desde a crise econômica desencadeada em 2008. Nesse cenário, a autora discute temas e tópicos referentes a possíveis convergências que devem ser construídas no ensino superior, com o objetivo de dar continuidade e fortalecer projetos de cooperação, ao centrar em áreas prioritárias para a consolidação da posição emergente dos países do BRICS. Assume-se que as estratégias regionais indicam a construção de uma agenda de cooperação com ênfase no par pesquisa/tecnologia, internacionalização e FEP (Formação e Educação Profissional). A agenda aqui proposta é desenhada com base em análise bourdieusiana de campo de forças e de capital.

  • English

    The author examines the convergence of policies in higher education in emerging world powers, particularly in BRICS (Brazil, Russia, India, China and South Africa). Considering the balance of forces, positions of power mark and influence the geopolitical space. This way, the possession of relevant capital in economic and political scenarios characterizes the space in which cooperation in technology, education, and training has been placed on the political agenda of the BRICS countries, especially since the economic crisis trigge-red in 2008. In this scenario, the author discusses issues and topics regarding possible convergences that should be built in higher education, with the aim of continuing and strengthening cooperation projects, focusing on priority areas for consolidation of the emerging position of the BRICS countries. It assumes that the regional strategies indicate the construction of a cooperation agenda with an emphasis on research and technology as well as internationalization, education, and training. The analysis of the agenda here proposed is drawn on Bourdieusian concepts of field of forces and capital