Produção de significados sobre sistemas lineares por meio do fluxo de corrente elétrica: uma situação didática

• Autores: Maria Alice Veiga Ferreira de Souza, Sotério Ferreira de Souza, Luciano Lessa Lorenzoni, Oscar Luiz Teixeira de Rezende
• Localización: Revista Internacional de Educación y Aprendizaje, ISSN 2255-453X, Vol. 3, Nº. 2, 2015, págs. 149-160
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • roduction of Meanings about Linear Systems through the Flow of Electric Current: a Didactic Situation
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• Resumen
  • português

    O conteúdo de sistemas lineares integra a resolução de muitos problemas, notadamente, nas Engenharias. Apesar de sua aprendizagem iniciar em anos escolares anteriores, estudantes de Engenharia vêm apresentando déficits de significados necessários para aplicação e, posterior, tomada de decisão com uso dessa ferramenta matemática em contextos acadêmicocientífico-profissionais.

    Após o diagnóstico de aprendizagem de sistemas lineares, limitada a cálculos mecanizados desligados das interpretações que deveriam estar associadas aos resultados numéricos por esses estudantes, investigou-se o favorecimento de uma situação didática que aprofundasse esses conhecimentos e que trouxesse, ao primeiro plano, os significados úteis para seu uso com maior autonomia, à luz dos pressupostos teóricos de Brousseau. Para isso, foi proposto a trinta e seis estudantes, organizados em grupos de dois e três membros, o estudo do fluxo de corrente elétrica em um circuito elaborado por eles, do qual emergiu um sistema linear estudado e interpretado pelos estudantes em meio à situação didática proposta. A pesquisa qualitativa revelou que todos os sujeitos produziram significados escolares avançados para o que seja um sistema linear e seus usos, revelando-se, assim, uma situação didática viável para os objetivos educacionais perseguidos

  • English

    The content of linear systems integrates the resolution of many problems, notably in Engineering. Despite its learning starts in previous school years, engineering students have shown deficits meanings necessary for application and later, decision-making to use this mathematical tool in academic-scientific-professional contexts. After the diagnosis of learning linear systems, limited to mechanized calculations off of interpretations that should be associated with the numerical results for these students, we investigated the favor of a didactic situation to deepen this knowledge and to bring to the foreground, the meanings useful for use with greater autonomy in the light of theoretical assumptions of Brousseau. To this end, it was proposed to thirty-six students, organized in groups of two and three members, the study of the flow of electric current in a circuit prepared for them, from which emerged a linear system studied and interpreted by the students through the teaching situation proposal. Qualitative research revealed that all subjects produced advanced school meant for it to be a linear system and their uses, revealing thus a viable didactic situation for the persecuted educational goals.