Resumen de Formação de professores: a articulação entre saberes e práticas pedagógicas a partir das experiências do pibid/unasp – matemática
Maria Carolina Cascindo da Cunha Carneiro
Para grande parte das pessoas, a matemática é vista como coleção de fórmulas, técnicas operatórias, de equações algébricas e demonstrações que não fazem sentido, e devem ser memorizadas. Esta concepção se opõe a uma visão da matemá- tica que permita dar significado aos objetos matemáticos estudados. Nessa lógica de pensamento, é necessário transformar o ambiente da sala de aula, discutindo, entre outros aspectos, como acontece a formação de professores. O objetivo deste trabalho é descrever as experiências de reflexão teórica, pesquisa e prática desenvolvidos no projeto pibid/unasp – matemática, financiado pela capes (coordenação de aperfeiçoamento de pessoal de nível superior), em um processo de docência compartilhada, atrelando saberes e práticas de professores universitários, estudantes bolsistas e professores-supervisores e estudantes das escolas públicas parceiras.
Dentre as contribuições importantes do projeto estão os jogos pedagógicos como um dos caminhos possíveis de inovação do fazer docente. O trabalho com os jogos, além de favorecer o trabalho em equipe, fortalece a relação professor-aluno, bem como permite a capacitação para solução de situações-problema, o desenvolvimento da autonomia, da concentração, do raciocínio lógico e, consequentemente, minimiza as dificuldades de aprendizagem da matemática dos estudantes de ensino fundamental ii e médio
