El desarrollo de la competencia intercultural a través de un aprendizaje significativo en docentes de idiomas

Carlos González di Pierro ^[3] ; Manuel Flores Fahara ^[1] ; Raluca Focsan ^[2]
1. [1] Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
  
  Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey
  
  México
2. [2] Universidad Nacional Autónoma de México
  
  Universidad Nacional Autónoma de México
  
  México
3. [3] Profesor e investigador adscrito a la Facultad de Lengua y Literaturas Hispánicas, Departamento de Idiomas de la Universidad Nacional San Nicolás de Hidalgo, México
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Localización: Zona próxima: revista del Instituto de Idiomas de la Universidad del Norte (Barranquilla, Colombia)., ISSN-e 2145-9444, ISSN 1657-2416, Nº. 25, 2016, págs. 70-86
Idioma: español
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Resumen
- Este estudio se propone explorar de qué manera el aprendizaje significativo influye en el desarrollo de la competencia intercultural por parte de los docentes de idiomas, de tal manera que pueda disminuir la brecha existente entre su teoría y su práctica en el contexto mexicano. Basado en las teorías de Aguado (2003), Byram, (1993), Gómez-Zermeño, (2010), Jäger (2014), Vilà (2002), entre otros, el estudio se enmarca en una investigación-acción de tipo descriptiva asentada en un curso de formación del profesorado de seis semanas, para nueve profesores, utilizando como instrumentos la observación y el análisis de documentos. Entre las conclusiones obtenidas resultó que, expuestos a un aprendizaje significativo, los docentes desarrollan la cultura bajo un enfoque de la competencia intercultural, llevándolos a hacer análisis críticos, reflexiones, aumentando la comunicación y los conocimientos interculturales dentro del grupo participativo.