Ser e tornar-se professor de história: Um estudo em escolas no meio rural e urbano

• Astrogildo Fernandes da Silva Júnior ^[1] ; José Josberto Montenegro Sousa ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Uberlândia

     Universidade Federal de Uberlândia

     Brasil

     
• Localización: Cadernos de História da Educaçao, ISSN 1807-3859, Nº. 3, 2015, págs. 899-914
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • To be and to become a history teacher: a study in schools from the rural and urban areas
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• Resumen
  • English

    This text presents the results of a research supportted by the Pro-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação da Universidade Federal de Uberlândia – PROPP/UFU. The proposal of this study was to analyze the construction of History teachers identities working with the fundamental teaching in school from the rural and urban areas. Specifically, it was tried to reflect on the historical process of teachers education and to comprehend their initial education and the continuing one. The methodology applied was bibliographical research concerning teacher education plus the oral history of the investigated professionals. The research enrolled six history teachers form one of the following cities: Araguari, Uberlândia or Patos de Minas, located in Minas Gerais State, Brazil. The study revealed a historical movement marked by progresses, throwbacks, changes and continues. In conclusion, the collaborator teachers are social subjects diving in a society, where they form their identities in a way dependent on the relation they set with the cultural elements such as, family, religion, educational institutions, and so on. Their identities are also impregnated with symbolical meanings and values.

  • português

    Este texto apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida com o apoio da Pró Reitoria de Pesquisa e Pós Graduação da Universidade Federal de Uberlândia – PROPP/UFU. Tem como objetivo analisar a construção das identidades dos professores de História atuantes no ensino fundamental em escolas rurais e urbanas. De forma específica, buscou refletir sobre o processo histó- rico da formação de professores e compreender a formação inicial e continuada dos colaboradores desta investigação. Como metodologia, realizou-se uma pesquisa bibliográfica sobre formação de professores e, também, recorreu-se à história oral. Fizeram parte da investigação seis professores de História. O cenário da pesquisa limitou-se aos municípios de Araguari, Uberlândia e Patos Minas, no estado de Minas Gerais, Brasil. O estudo sobre a perspectiva histórica da formação de professores, no Brasil, revelou o movimento histórico, marcado por avanços, retrocessos, mudanças e continuidades. Concluiu-se que os professores colaboradores, como sujeitos sociais imersos em uma sociedade, formam suas identidades na relação que estabelecem com elementos da cultura como família, religião, instituições educativas etc. Produzem sua identificação, que também está carregada de significados simbólicos, de valores recebidos e reelaborados.