Formación investigativa en estudiantes de pregrado mediante entornos de aprendizaje móvil con APPS

• Autores: Claudia Lucía Parra, Gustavo Adolfo Angulo Mendoza, Leonel Humberto Rodríguez Morales
• Localización: Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, ISSN-e 1135-9250, Nº. 61, 2017
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Personalization of mobile learning environments through apps in undergraduate research training
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• Resumen
  • español

    Este estudio implementó un entorno de aprendizaje personalizado en contextos móviles, constituyéndose en un aporte en la formación investigativa a nivel de pregrado. El método es la investigación cualitativa de enfoque investigación-acción educativa. El propósito   general apunta a mostrar como un entorno de aprendizaje móvil mediante Apps, contribuye a la formación investigativa de los estudiantes de pregrado adscritos a semilleros de investigación de la Fundación Universitaria de San Gil sede Yopal. Los resultados alcanzados en cuanto potencialidad educativa indican que esta  es  escasa  en el grupo analizado. El entorno móvil aplicado mostró un mejoramiento en la interacción como condición para la creación de conocimiento y los componentes de la estrategia pedagógica esbozada son el diseño instruccional, los fundamentos educativos, la perspectiva de las actividades propuestas, los recursos didácticos y  la  secuencia   de  aprendizaje. 

  • English

    This study implemented a personalized learning environment in mobile contexts, constituting a contribution in the research training at the undergraduate level. The method is qualitative research of educative-action approach. The general purpose aims to show how a mobile learning environment through apps. The achieved results in terms of educational potential indicate that this is scarce in the analyzed group, measured as functionality to perform research. The applied mobile environment showed an improvement in the interaction reaching a level to peer-tutors. Likewise, the components of the pertinent pedagogical-didactic strategy were traced with the training of beginning researchers.